课堂教学改革心6

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1、课堂教学改革心得杨大勇自古至今、从中到外，教育无一例外都是关乎千家万户的大事，因而教育改革就成了永恒的话题。当然，事物总是无时无刻无不变化着的，因此教育改革便是适应变化这一规律的必然产物。然而教育的对象是活生生的人，世界上没有两片一模一样的两片树叶，人更是如此。因此“教无定法”便可追朔于此。我赞同课堂改革，但绝不能千篇一律生搬硬套。近两个月的教学改革实践我收获颇多，但也有疑惑、有感慨、有向往。显然课堂改革已经悄然使课堂发生了或正在发生变化。一句话对于课堂改革有憧景，但也很迷茫。我有许多需要和大家探讨的话题

2、，但本次我仅和大家请教谈一下“导学稿”的编辑和使用。我们学校的课堂改革单从文字上可以浓缩为“三步五环”及导学稿的编写和使用。但许多老师对于导学稿的编写和使用都有自己的困惑，有的老师甚至说我的课堂和我自己已被导学稿捆绑了；还有的老师说:我使用导学稿我的课堂就变成了练习课。这显然说明我们对导学稿的编写和使用仍需探讨和完善。我觉得，课堂改革的关键不在于导学稿，而关键在于实施者对此的认识、在于观念的转变。我认为不管哪个名校还是那个名师的教改的最终关注点都应是：教育应当以学生为中心、以人为本、培养学生创新精神、培养

3、德智体美劳全面发展的合格人才，在形式上要完完全全的还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。在具体的课堂教学中，老师只是合作者、引路人，每个学习参与者都是老师也都是学生，课堂绝不是简单的知识传授，更应是实践的课堂、更是星星之火燎燃的起点、驶向成功彼岸的殿堂、是师生心灵沟通的场所。因此，“导学稿”只能是服务于老师和学生的、更有利于引导学生如何去有效地学习、提高课堂效果，我想导学稿应当帮助学生解决以下问题：历史背景：我校处于平困山区，由于教学资源匮乏；绝大部分孩子都是留守儿童因而缺乏必要的家庭教育，因此导致了行为学

4、习习惯差；同时又受传统的老师传授式的教学模等因素的影响。由于以上因素我校成绩连续几年处于低谷，这给学校、老师、家长带来了极大困惑和挑战，因此学校和老师必须想方设法突破这个难题，走出困境，我校校长及校委会班子不但进行教学反思和总结最终下定了教学改革的决心。而后，在校长的领导下，主管教育的副校长、学科室主任及本届九年级全体老师或查阅资料、或走出去学习、或请专家来校指导。就这样于2012年年秋季开始对现在基本成形的教学改革模式进行了大量的研究、反复实践，最终由“三步七环”演变“三步五环”。理论依据:构建理论主义

5、者认为“教学活动应以学生为中心、强调学生对知识的主动探索、主动发现和所学知识意义的主动建构”。构建主义认为“知识不是通过知识传授得到的，而是学习者在一定情境即社会文化背景下借助其他人的帮助下利用必要的资料，通过构建的方法而获得。因此，情景、协作、回话、意义建构是学习环境中的四大要素。近两个月的教学改革实践我收获颇多，但也有疑惑、更有感慨、有向往。显然课堂改革已经悄然使课堂发生了或正在发生变化。一句话对于课堂改革有憧景，但也很迷茫。我有许多需要和大家探讨的话题，但本次我仅和大家请教谈一下“导学稿”的编辑和使

6、用。首先，学案的主要解决的问题：我们学校的学案主要是以文本的形式提供给学生，来帮助学生利用课外时间按照学案的具体要求和方法进行预习、新课学习、巩固提升等学习活动。从而达到帮助学生系统全面掌握知识、克服盲目和片面、教材阅读和作业中的困难，有利于准确掌握知识、提高学习效率。其次，学案的主要内容：它包括学习目标、学习方法、和策略、重点、难点、探究活动、经典习题、知识拓展、巩固提升等。我们切记把“导学稿”编成为习题集、把课上成讲习题的课。总之，“导学稿”的五步之间是相互促进、前一步是为后一步活动开展而垫基的、而后

7、一步往往是在前一步基础上对基本知识和能力运用的巩固与提升、他们之间决不能分开、更不是孤立的。同时，在教学环节中，我既要注意自主学习，也要培养学生独立学习的能力。我在听课时发现，有的老师在上阅读课时也是让学生一起读课文、翻译课文、做练习题，这样做很不利于培养阅读能力。阅读课首先需要独立完成的，而后可以对一些难点进行小组合作探讨来解决。第三，我以英语学案为例进行一些说明：首先让学生清楚学习的内容和重点、难点，在导学稿自学这一环节出现基本语言知识即词汇和目标语言，在这一环节学生可以通过查阅课本上的图片、多媒体、

8、或生活片段、或听力材料来完成这一环节就是自学环节。第二环节就是合作交流，在学生自学的基础上，通过小组合作来帮助解决自学阶段遗留下的难点和问题、并更全面展示出基本知识和能力目标，这主要通过图片、多媒体、或生活片段、或听力材料来营造语境从而向学生展示基本语言知识和活动的方法及步骤。第三环节就是语言实践。这一环节的主要目的是实现语言知识的运用和语言知识巩固与提升的目标。这一环节分两步：第一、通过模仿语言对话、结合自己生活实际、运用语