课堂教学要善于挖掘课程资源

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1、课堂教学要善于挖掘课程资源肥东县城关中学张海燕教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，要“积极开发并合理利用校内外课程资源”。确立新的课程资源观，充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。那么，课程资源到底有哪些？以前我认为，教材和教参是最为常用也是最为主要的课程资源，但文化生活模块的一次课堂教学却更新了我的固有观念。2010年9月下旬，在文化生活“永恒的中华民族精神”新课教学时，教材探究活动五第二部分提到“爱国主义应该表现在实际行动中”，并列举了几点表现，要求学生结合其中

2、的一点，谈谈自己打算如何做。同学们积极讨论、踊跃发言。有同学说：“我要认真学习，努力工作，建设祖国”，有同学说：“我们要学好本领，保家卫国”，还有同学说：“我们要爱祖国，把国家利益放在首位”。我笑了笑，说：“看来我们国家的未来大有希望啊！大家都豪言壮语、踌躇满志，很好！不过，同学们能不能结合一些具体的例子，谈谈自己的想法呢？”。这时候，有个同学说：“日本最近太嚣张了，我要登上钓鱼岛去宣誓我们的主权！”教室里顿时哗然一片。接着，课堂上沸腾起来，同学们个个义愤填膺、摩拳擦掌。坦白的说，这位同学的回答以及在课堂上所产生的轰动效

3、应，是我始料未及的。但眼前的意外却令我豁然开朗：“这一框情感、态度与价值观目标不正是要求我们同学们增强维护民族团结、社会稳定、顾全大局的情感，坚定实现祖国完全统一的信念，要求我们同学们具有民族自尊、自信、自强意识，保持民族气节，维护民族尊严，以实际行动报效祖国5吗，我何不抓住这个难得的机会，认真的挖掘和利用好珍贵的课程资源呢？这既有助于实现知识目标，又锻炼能力，而且贴近学生情感，何乐而不为呢！”于是，我对同学们说：“大家满腔的爱国热情是非常值得表扬的，祖国为你们感到骄傲！可是，你们知道钓鱼岛地理位置以及她对我国的战略意义

4、吗？你们知道中日钓鱼岛主权争议的历史背景吗？你们知道这次钓鱼岛撞船事件的来龙去脉吗？”连珠炮似的发问一下激发了同学们更大的兴趣，教室里安静下来，大家的眼神里充满着期望，希望得到答案。我又乘热打铁，问道：“同学们有没有兴趣和我一道去透过钓鱼岛事件看清事件的本质呢？”大家异口同声的回答：“愿意！”。我说：“那好，我给大家布置一个光荣的课外任务，请同学们围绕我刚才提的几个问题，积极搜集相关资料，比比看下节课谁的准备更充分、谁的发言更精彩！”第二天，同学们显然有备而来，仿佛满腹经纶。每一位同学都精神抖擞，希望能争取一次表现的机会

5、。表演正式开始了，大家争先恐后发言：“钓鱼岛是台湾省附属岛屿，位于东海大陆架边缘。《联合国海洋法公约》第121条规定，四面环水并在高潮时高于水面的自然形成的岛屿，可以同陆地领土一样拥有自己的领海、毗连区、专属经济区和大陆架。因而钓鱼岛战略意义重大，绝不能失去她。”“钓鱼岛主权争议很大程度上因美国而造成。1972年，美国向日本移交琉球即冲绳行政管理权时，将钓鱼列屿交给了日本人，我国并不承认这一移交，认为是侵害领土主权的非法行为。”……同学们滔滔不绝的说着。转念间，我又有了新的想法，说道：“看来，同学们都是有备而来。假如你是

6、我国外交部的发言人，就钓鱼岛事件，你准备在例行记者会上怎么说呢？”，气氛被推向高潮。经过热烈讨论，同学们推荐代表发言。虽然他说的不够流畅，但我和同学们还是5毫不吝啬的把最热烈的掌声送给了发言人。临近下课了，我做了简单的总结：“同学们今天的表现很出色，给我一个很大的惊喜，你们很棒！当然，我们的国家也很出彩，对峙17天的中日钓鱼岛撞船事件终以日方交还船长暂告一段落。这击碎了日本妄图法理控制钓鱼岛的美梦，也向世人展示了我们强健的肌肉——雄厚的国家力量！我们有理由为祖国感到骄傲，我们有责任为祖国做出更大的贡献！”教室里响起了雷鸣

7、般的掌声。我相信，同学们这种爱国主义情感是发自肺腑的、是喊几声爱国主义口号所无法比拟的。纵观得与失，这节课给我的最大收获是：教师在课堂教学中要积极主动地开发和利用课程资源，也就是说，要善于从各种各样的可预见或不可预见的因素中发现、补充新的课程资源。具体来说，我的体会主要有如下几点：第一，教师要具备挖掘课程资源的主动意识。过去，教师主要扮演知识传授、技能训练的角色，被动地忠实执行专家学者开发出的课程。而新课程则明确了教师是课程的开发者和实施者，指出教师的指导对课程资源开发的主题、方向、方法具有决定性的作用。因此，教师要不断

8、学习，充分认识开发和利用课程资源的意义，要积极主动地参与到课程开发中去，并在这一过程中逐步强化课程资源意识，提高课程开发技能。此外，教师还要加深对课程资源的了解，转变把教材作为唯一的课程资源的倾向，要清楚教育教学可以挖掘的课程资源是非常丰富的，只要能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活紧密联系、给学生提供自主学