课堂观察结题报告

《课堂观察结题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“自治区义务教育阶段课堂教学的观察与评价研究”课题初中物理课堂教学观察结题报告一、课题研究目的和意义随着课程改革的不断深入，课堂研究的逐渐兴起，课堂观察作为研究课堂广为使用的一种方法开始受到中小学教师的青睐。课堂观察是通过观察对课堂运行状况而进行的记录、分析和研究，他要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料作相应的分析、研究。其目的不是为了评价教学，而是为了改进课堂教学，追求课堂教学的内在价值，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁，为教师的专业发展提供了一条很好的途径，进而提高整体的教学质

2、量。确定该课题研究基于以下几点：（一）当前中小学各学科课堂教学存在很多问题，影响着教学质量的提高，但是教研部门和教育行政部门对这些问题缺乏整体的了解。（二）当前我区对课堂教学的研究缺少科学方法和理论支撑，对课堂教学的观察停留在随意性和经验型层面。（三）对新课程实施以来的中小学课堂教学不能做出相对客观的、科学的、准确的评价。该课题研究目的有以下几点：（一）描述当前我区初中物理课堂教学在某些方面的行为状况，诊断教学问题，在某些具体方面做出相对准确的整体评价。（二）帮助教师改进课堂中具体的教学问题。（三）能够引领教师改变课堂教学研究行为。二、课题研究的基本内容（一）根据研究人

3、员的情况和研究条件确定9个观察角度，对课堂教学的23个方面做定量和定性观察，对观察内容进行概括分析评价。被观察的课都是常态课。（二）确定课堂观察的角度课堂教学观察主要集中在两大视角：关注知识的传授——高认知水平，关注学生的发展——高参与度，将分析结果与新课程实施初始阶段的课堂教学作以纵向对比，分析新课程实施中课堂教学发生的变化、存在的问题，从发展的角度提出应对的措施。三、课题研究方法本课题课堂观察阶段主要运用教育观察法、行动研究法、问卷调查法；材料分析阶段主要运用比较研究法。课堂观察方法。课题采用的课堂观察方法主要有定量观察法和定性观察法，在研究过程中，二者有机结合，互

4、为补充。定量观察主要采用观察量表。观察量表的选择和使用方法，根据本学科特点设计确定。定量观察的结果是以数字方式呈现，每节课观察结束对观察所得的数字进行及时统计。定性观察主要采用拟写观察分析提纲、即时分析、观察后追忆分析等几种形式；观察结果的呈现形式是非数字化的，主要是归纳法。10四、课题开展的主要过程、措施（一）建立组织机构，落实人员分工严格的组织管理是教科研质量的保证。依据经济发展和教育水平现状将观察对象，新疆地区初中物理的课题观察地区为：乌鲁木齐市，昌吉市，库尔勒市，伊宁市，温泉县。为确保课题研究顺利进行，我们推选出精通业务，理论水平高，工作能力强，责任心强的教师为

5、课题组成员，观察员共有31人。（二）提高理论认识，增强研究课题的潜力在课题准备阶段，我们组织课题组成员集中进行了培训和理论学习，使全体教师深刻地认识了课题研究的深远意义以及课题研究的紧迫性，认同了课题研究。教师认真学习了课堂观察相关知识，明确课题研究方向和工作思路，为课题研究奠定了良好的基础。（三）建立健全各项制度，形成浓郁的科研氛围为保证课题研究的科学性，促使课题研究顺利进行，课题组制定了课题管理办法，在课题实验上定计划、定时间、定地点、定内容、建立课题研究的过程档案，定期学习、沟通。设计子课题研究方案（并上报课题组一份）；修改完善观察工具。通过电话或网络与被观察学校

6、联系，小组成员建立联系方式。五、课题研究的基本情况（一）研究的样本地区和样本课地区观察课节次（共35节）乌鲁木齐市6昌吉州昌吉市8库尔勒市9伊宁市7博州温泉县5样本学校根据自愿原则，物理学科最终确立的课题观察地区如上表，涉及南北疆观察学校14所；被观察的学生是1510人。样本学校中既有生源质量较好的学校，也有普通中学，以普通中学为主。1．被观察教师情况分析年龄学历职称2625-29岁1038.5%本科2526中高696%23%30～39岁830.8%专科1中一94%34.6%40～50岁830.8%中专0中二1142.3%平均年龄33.7其他0其他0从上表可以发现：教师

7、本科学历占96%，基本符合要求；被观察学校的教师平均年龄33.7岁，正是年富力强的年龄段；中教一级34.6%，比例偏低，中教高级23%，比例适中;3年以下7人，10占25%，3-5年2人，占7%，6-10年5人，占17.9%，10年以上12人，占46.44%。教师有着一定的教学经验。2.在课堂观察中，复习课占30.4%，试卷讲评占6%，新课占57.6%，实验课6%。观察时，我们确定2个观察纬度，9个观察角度，对课堂教学的23个点做定量和定性观察，分别作了六个观察量表。即全班学生倾听状态观察表一、师生语言互动观察表二、学生活动记录表三、学生