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时间:2019-05-21
《课堂教学改革的10大追问》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课堂教学改革的10大追问泰安市实验学校崔成林日本教育学者佐藤学认为,改革与实验的时代,也是混乱与迷惘的时代。课堂教学改革同样如此,课堂教学的各种模式“乱花渐欲迷人眼”,哪种才是更合理、更科学的?自本期起,本报独家刊发山东省泰安市实验学校特级教师崔成林对“课堂教学改革的10大追问”,欢迎读者各抒己见,百家争鸣。追问1“表现”还是“思维”从聚焦学生“表现力”到关注学生“思维力”,实现“表现与思维有机结合,形式与内容和谐统一”,这是深度课改必须迈过的一道门槛。课堂教学改革已经到了嬗变期是不争的事实。回顾奠基期的课改,一些薄弱学校向传统课堂挑战,以小组合作与学生展示
2、为特征,创生了不少方法模式,学生的表达力与表现力有了质的变化,课堂充满了生命的活力,最大限度地解放了学生,改变了传统课堂死气沉沉的局面。然而,随着课堂教学改革的发展,先期课改存在的诸多问题日益凸显,许多学校看似将课堂还给了学生,却仍然没有解决学生学习不投入的问题,参与讨论展示的永远是几个优等生,大部分学生依然是课堂的旁观者。此外,许多课堂过于追求表现,学生展示时载歌载舞、精彩纷呈,但展示的内容却浮于表面,缺乏深入的思考,更缺乏思维层面的深度发掘。这样的课堂,仅仅是表面繁荣,热闹过后学生收获不多。为了让课堂从浅层走向深层,我们迫切需要突破现有观念,寻找新方法,
3、创生深度课堂教学改革的策略。课堂为什么而改,课堂应该更加注重什么?这是我们必须思考的问题。香港中文大学校长沈祖尧曾说,学会多听别人意见,考虑各方看法,协力实现梦想,教育的目的是培养独立思考;在世界各国教育目标中,最为一致,也最重要的一条就是培养学生独立人格和批判性思维能力。由此可见,课堂应该充分尊重学生个性,注重对学生思维能力的培养。思维能力是学习能力的核心。改革课堂教学,必须找准思维方式存在的问题,追根溯源,才能选择正确的改革方向、选用科学的改革策略。如果只是把课堂中存在的问题归结于教育体制、应试需要、教学方式,则不可能解决根本性问题。诚然,表现是思维的外
4、化,我们无须怀疑表现的价值,也不能排斥课堂活动的形式创新,但表现源于思维,内容决定形式,二者不可偏颇。因此,从聚焦学生表现力到关注学生思维力,实现表现与思维有机结合,形式与内容和谐统一,这是深度课改必须迈过的一道门槛。追问2输入还是产出学习是知识输入还是思维产出?这是一个从根本上动摇课堂教学模式的学习理念。苏霍姆林斯基指出:学生的许多问题,比如厌学、精神不振等,都是由于学生没有看到自己的力量与才能所造成的。学生学习的最大苦恼,是看不到自己的学习成果,得不到应有的回报。如何解决学生看不到学习成果而厌学这一难题呢?解决这一难题可以逆向思考,以产出为导向,组织课堂
5、活动、搭建交往平台。何谓产出导向?产出导向即由学习产品(创作作品、实验报告、解决方案)为固着点组织教学行动,让学生在搜集、探究、展示、反馈的过程中建构知识、启迪思维、提升智慧、养育人格,并通过获得成果激发学生学习的内部动机,让学习者体验到知识收获的成就感与解决问题的实践智慧。传统教学把知识看成定论,把学习看成知识从外到内的输入,学习就是要把知识装进学习者的头脑中,在以后需要的时候提取应用,这种输入观导致了教学的简单化倾向,并产生了极为消极的后果。与输入观不同,由苏格拉底产婆术引申出的学习产出观认为:只有学生思维产出的知识,才可能成为学生自己的知识,教学的一个
6、中心任务是产生新知识、新技能以及概念性框架。在学习过程中,学生需要把知识变成自己的思想、见解、学识,并呈现出来。交往与沟通是教学的核心,但交往与沟通必须以产出成果为目标,否则课堂活动就难以保证有效。产出即创造,产出即体验。以成果创造为引领,评价、分析、应用、理解、识记均在创造的统领之下,为创造所需而建构,这是本质意义上的课堂翻转。以产出为导向的课堂教学,既可以让学生高效率地接受、内化现成的定论性知识,又可以引导学生像科学家那样探求知识、复演过程,培养学生独立解决问题与预见未知的能力。输入观的最大不足,是难以回答学生是否已经发生了学习,因为输入的知识难以外化,
7、教师只能通过抽取一些知识进行验证,这就是应试难以割舍的重要因素;产出观可有效地改善这一不足,因为产出观强调思维外化,形成显性或隐性的学习产品,这为明确学习是否已经发生与衡量学习成果是否有效提供了可能。学生的思维产品至少应该分为内隐与外显两种形式,外显产品可以通过口头、文本、肢体语言表达,内隐产品如智慧、情感、价值观虽难以外显,但也能够以产品形式植入学生的思维体系之中。传统的学习产出主要包括平时作业与试卷,用这种单一的标准评价学生的学习效果不仅有失偏颇,而且会使学生普遍缺乏成就感。因此,深度改革需要以产出为导向,改变传统课堂中单一僵化的模式,让作业作品化,使学
8、生在创造与体验中成功学习、主动发展。追问3组合还是颠
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