《松树金龟子》教学设计5

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1、《松树金龟子》教案教学目标：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。教学重、难点：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学方法：感悟法教学过程：第一课时一、(演示多媒体。)1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。2．作者介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力

2、写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》。二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。4．法布尔对金龟子有哪些主要发现？他为什么会有这些发现？你有什么感受？5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣

3、赏的语句，并加以体会。6．找出自学中的疑难问题。三、反馈交流1．给加点字注音。触角上颚殷勤炫耀魅力献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。2．法布尔对金龟子有哪些主要发现？(了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。)明确：第(l一3)段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。)要求：熟悉课文内容，初步理解作者的写作意图。3．他为什么会有这些发现？对你有什么启发？明确：他之所以有这些发现，是他走出实验室的

4、结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发：多观察，多思考。4．法布尔以毕生精力写出的〈〈昆虫世界〉〉被誉为是“科学与诗的完美结合”，而本文正是选自〈〈昆虫世界〉〉，你能否结合课文内容来谈谈你对这句话的理解？例：①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③很显然，它们是在向美人大献

5、殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”，通过本文的学习，你获得了怎样的启示？(学生交流)四、重点研讨课文第8一13自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：①选文第8自然段中作者提出了什么猜想？作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度？②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的？③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能

6、一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去？为什么？(2)小组代表交流发言。明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)五、写作：选取自己日常生活中比较喜欢的或者常见的一种小动物，(也可以是一种植物)，用一、二百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态或动作。(提示：描写动物，除了应该捕捉其形态特征和动作特征之外，还可以描写动物的静态和动态所反映出的生活习性，以及对动物

7、生活环境的描写。)组织学生在小组内互相交流作品，进行比较，作出点评，并将评价内容及修改意见逐一附在文后。六、课外研究：假如现在你是技术员，一果园中出现大量金龟子，正严重危害果树，根据你收集的资料，制定防治措施以及实施细节。