《草帽计》教学设计3

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1、《草帽计》教学设计教学目标1、认知目标：通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。2、技能目标：在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。3、情感目标：有感情地朗读课文。教学重难点通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。教学课时1课时。教学过程一、导课1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景。师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。2、板书课题，

2、学生发现问题。板书：草帽计，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。3、引导学生理解“计策”。①学生依据理解自己说一说“计策”的意思。②用课间出示词义，指读。二、初读课文，了解课文大意1、提出要求，学生自由阅读课文。师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）2、集体正音：面面相觑、汗流浃背、山场、山土坊里、一窝蜂似的。在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？三、细读课文，分析课文内

3、涵（一）贺龙设计1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）4、体会当时红军面临的最大威胁。师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。5、读

4、书学习战士的表现。①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。②学生交流读书情况③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）（二）敌人中计1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）读三、四自然段，体会读时的心情。2、学生读书。3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等。4、指导朗读。5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？6、前后联系地读书，体会敌人

5、怎么会这么轻易的中计？7、在自己阅读的基础上，小组交流。8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。四、总结全文，布置作业1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下

6、找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。