《小数加减法》教学设计---杨忠

《《小数加减法》教学设计---杨忠》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小数加减法教学内容：人教版小学四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》的例1（教材第72页。）教学目标：1．知识与技能：结合具体情境，探索位数相同的小数加减法计算方法，掌握小数加减法的竖式写法并能正确计算。2．数学思考与问题解决：通过合作分享的过程，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理，提高学生计算能力。3．情感与态度：能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的意义和价值，增强学习数学的信心。教学重点、难点：教学重点:掌握位数相同的小数加减法笔算的算理并能正确计算。教学难点:理

2、解小数点对齐即“数位对齐”的道理。教学准备：多媒体课件、小黑板。教学过程一、复习导入1.（PPT出示：数学兴趣小组做计算题，第一小组做了645道，第二小组做了429道。两个小组一共做了多少道？第一小组比第二小组多做多少道？）（1）让学生分组列竖式计算，指两名学生在小黑板上计算。（集体订正）（2）观察两道竖式，回忆整数加减法的计算法则是什么？（3）多指名回答、补充，然后PPT出示“整数加减法的计算法则”全班齐读。2.创设情景，引入新课提问：同学们平时用零花钱买什么呢？生答完PPT出示两学生买书的图片，师：请同学们看图上两位小学生在干什么？（对学生进行热爱读

3、书，正确使用零花钱的教育。）二、探究新知，掌握位数相同的小数加减法。师：同学们想知道小丽买了哪两本书吗？PPT出示图书和价钱，指名学生读小数，并说出是几元几角？提问：根据图中的信息你能提出哪些数学问题？预设：1.两本书一共多少元？2.《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？（一）探究位数相同的小数加法。明确问题：两本书一共多少元？1.同桌交流后指名回答，列式。（板书横式）2.师：同学们，这道题是不是似曾相识呀？（拿出小黑板让学生观察、比较）让学生说出它们的不同之处。提问：整数加法从哪一位加起？小数加法呢？（从最低位加起）提问：在小数中相同数位对齐指的什么意

4、思？（百分位对百分位，十分位对十分位，个位对个位。）3.小组研讨，尝试计算4.师（板书）列竖式，强调：小数点对齐就是相同数位对齐。相同数位上的两个数计数单位相同，计数单位相同的两个数才能相加、减。（小数点用彩色粉笔标记）提问：相同数位相加满十怎么办？（满十向前一位进1）提问：最后得数的小数点怎么处理？（得数的小数点要与之前的小数点对齐。如果小数部分的末尾有0，可以去掉。）5.教师提问：到底我们做的对不对，怎么办呢？然后指名旁边验算。6.指名答案。（教师板书得数、单位和答案）7.指名表述计算过程和注意点。教师引导、鼓励。（PPT演示计算过程）学生观看。（二

5、）探究位数相同的小数减法。明确问题：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？1.理解“贵”的意思，指名列式。（板书横式）2.师：同学们，这道题是不是也似曾相识呀？（再次拿出小黑板让学生观察、比较）让学生说出它们的不同之处。3.提问：你认为竖式计算小数减法时，应该注意什么？（小数点要对齐）追问：从哪一位减起？哪一位上不够减怎么办？（向前一位借1当10）4.让一名学生在黑板上计算并验算，其他同学独立完成。教师巡视指导。5.让那名学生完整表述自己的思路。（PPT演示计算过程）学生观看。（三）回顾交流，总结小数加减法的计算法则。1.让学生观察两道竖式。小组讨论：小

6、数的加减法与整数加减法有何相同之处，有何不同之处？最关键的是什么？（小数点对齐）2.组织汇报，多指名交流。3.小结：计算小数加减法时，要先把每个数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加减法的法则进行计算，从最低位算起，加法中满十向前一位进1；减法中,哪一位不够减,要向前一位借1当10。得数里的小数点要和横线上的小数点对齐，得数末尾有0的可以去掉。（PPT出示小数加减法的5条注意点）全班齐读。三、巩固练习，强化提升。1.师：同学们，你们都会做小数加减法了吗？老师现在考考你们好吗？PPT出示做一做的4道计算题，随机让4名学生在黑板上计算并验算。并

7、表述算理。集体订正。2.下面是几名同学列的竖式，看他们做的对吗？PPT出示判断题，指名判断，说出思路，然后改正。3.PPT出示应用题，读题，分组计算，指名说出计算过程。集体订正。4.PPT出示72页“做一做”的第2题，集体完成。四、全课总结。（PPT出示）同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？（多指名回答、补充）这就是我们今天学习的知识（板书课题：小数加减法）五、布置作业。课本74页的第1—2题。《小数加减法》教学设计（人教版四年级数学下册）天祝县哈溪镇长岭小学：杨忠2015年5月12日