《济南的冬天》教学设计6

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1、《济南的冬天》教学设计教学目标：1.知识与能力目标：(1)理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。(2)掌握写景抒情散文的阅读方法2.过程与方法目标：(1)朗读课文，理清文章结构层次，学习本文描写景物的语言技巧。(2)体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3.情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美，培养爱祖国、爱家乡的品质。教学重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。教学难

2、点：品读文中优美的语言，体会作者的情感。教学方法：发现法、合作探究法、圈点批注法、讨论法教学准备：多媒体课件课时：2课时教学步骤：第一课时一、导入：(5分)今天老师想和大家一起来认识一个人：他一生67年，经历坎坷，先后在北京、英国、新加坡、山东(其中济南4年半，青岛2年半)，汉口、重庆、美国生活工作过。他生前常常怀念从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年，特别是在济南齐鲁大学任教的四年，是他整个人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的美好时光，他称济南是他的“第二故乡”。他就是我国著名作家，一代语言大师----老

3、舍。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等。老舍先生曾写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在作者的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。二、检查预习1.课后的读一读写一写正音，让学生起来读。2.释义：响晴：(天空)晴朗无云。设若：假若。贮蓄：存放、储藏。空灵：灵活而不可捉摸。三、读法指导，再入文章(一)朗读1.朗读注意事项：(1)语速急速缓慢适中(2

4、)语调高亢低沉平和(3)语气喜爱悲恨(4)节奏停顿舒缓紧张(5)朗读要有菱角，注意轻重音。2.尝试朗读:1段老师2、3段个别生段个别读4段齐度5段老师或学生读(二)阅读方法写景抒情散文的阅读方法四、整体感知课文1．济南的冬天与其他地方有什么不同？济南冬天总的特点：温晴(贯穿全文的主线)是无风声、响晴、温晴的宝地。2．课文写了济南冬天的哪些景物？阳光、山、雪、水……山——阳光朗照下的山水——绿萍薄雪覆盖下的山水藻城外的远山垂柳3.表达了作者怎样的思想感情？作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓

5、对祖国山河真挚的爱五、作业点勾画法把你认为济南冬天美丽的句子，词语在文中标记出来，并旁批理由。第二课时设计简说：在《济南的冬天》中，老舍先生抓住济南冬天特有的气候特征——温晴，处处体现“温晴”，在他的笔下，济南的冬天是一个温暖如摇篮、秀气如少女、天明水净如蓝水晶的世界。为什么在作者的眼里济南的冬天会特别美呢？原来在济南齐鲁大学任教的四年，是他坎坷的人生历程中最为自由、温馨、安定而难忘的美好时光，他称济南是“我的第二故乡”。正是这份深情使文章的字里行间处处流露“温情”。于是，我便以“温晴”——“温情”作为整个教

6、学的思路。教学目标：1.有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。3.通过文本细读，体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学过程：一、导入，感知“温晴”1、导入：先让学生谈谈对冬天的感受师：是啊，概括起来就一个字“冷”，你觉得北方的冬天如何呢？此时，心里最渴望的就是温暖吧。今天就让我们一起跟随老舍先生去北方感受一个不同的冬天，那就是济南的冬天。(板书课题、作者)本文选自描写济南的长篇散文《一些印象》，那么济南的冬天留给

7、老舍怎样的印象呢？2、感知“温晴”(自由朗读课文2——5段)冬山——2段：阳光朗照下的山3段：薄雪覆盖下的山冬水——5段：描写了美丽的水4段：城外远山二、合作探究(一)阅读第1自然段1.齐读课文第一段写了什么？是用什么手法写的？济南冬天的天气。对比写法。2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？赞美济南是个宝地。直抒胸臆3、用对比有什么作用？突出济南冬天特点：温晴。以“奇迹”“怪事”引出“宝地”(二)深入探究1.济南的冬天－对比手法作者运用了三组对比：(1)济南的冬天与北平的冬天比较北平的冬天风声满天——济南的冬天没

8、有风声伦敦的冬天云遮雾笼——济南的冬天温暖响晴(2).济南的冬天与伦敦的冬天比较热带地方的冬天日光永远火毒响亮济南的冬天温晴舒适(3).济南的冬天与热带地方比较热带地方的冬天日光永远火毒响亮济南的冬天温晴舒适温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾宝地与热带相比无毒日喜爱对比的结果是：真得算个宝地(三)小　结经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出