第三单元英雄

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1、第三单元 英雄教材分析：   翻看历史宏卷，有许多名垂千古的不朽形象支撑着整个浩瀚乾坤。英雄，以其博大的胸襟、豪迈的气概和英武的举措谱写了人性中最壮丽的诗篇。了解英雄的光辉事迹，探索英雄的心路历程，继承英雄的浩然壮志。走进这片沃土，让学生在崇高、伟岸、坚强、英勇中学会正视生命，忠于事业，靠近真理，从而树立正确的人生观和世界观。   本单元五篇课文。有家喻户晓的人物故事，有激荡心漪的无名英雄；有为中国革命无畏无惧的英勇事迹，有为世界进程抛洒激情的高尚气节；有古代兢兢业业的英雄，也有现代的卓而不凡的伟人，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间。英雄的

2、脚步崎岖而坎坷，踏上去，感受高尚情怀，在美德中体会人性中卓越的深邃内涵。教学目标：   学习本单元应通过课文把历史和现实结合起来，指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。能够充分发挥间接资源作用，探索古今中外更多的英雄故事进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。教学重点难点   指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。课时分配：   《你，浪花的一滴水》     

3、     1课时   《金色的鱼钩》                2课时   《白衣天使》                  2课时   《苏武牧羊》                  1课时   《南沙卫士》                  1课时    综合活动                    3课时 你，浪花的一滴水教学内容：北师大版六年级下册第三单元《你，浪花的一滴水》一课时教学目标：1．熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2．教学中注意引领学生进入诗歌所创设的情境中，从而达到正确、流利、深情地诵读全诗。3．引导学生形成正确的人生观、

4、世界观和价值观。教学重点：引领学生进入诗歌创设的情境中，能正确、流利、深情的诵读全诗。教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教具准备：课件、歌曲《学习雷锋好榜样》、课前搜集关于雷锋的资料、故事，并观看教育片《雷锋》等教学过程：一、问题导入，唤出雷锋。1．师：有一个人，他叫“解放军”，好事做了一火车，家住在中国，你们知道他是谁吗？2．生：雷锋。（出示雷锋图像。师板书：雷锋）3．课前让同学们搜集关于雷锋的资料、故事，现在请同学们说一说，雷锋他是一个怎样的人呢？引导生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。师：雷锋这个名字，全中国人民都知道，谁愿

5、意来呼唤一声“雷锋”？生1：雷锋！师：你是带着什么情感来呼唤的？生：有点激动的。师：谁再来呼唤一声？生2：雷锋！我呼唤时很高兴，很自豪，因为雷锋是我们的骄傲！是我们的榜样。生3：雷锋！师：你从他的呼唤声中听出了怎样的情感呢？生：也有点激动，有敬佩的感觉，有崇敬的心情，还有点儿怀念的感觉。师：好，就让我们带着这么多复杂的情感一起来呼唤一声雷锋吧！生齐：雷锋！4．质疑课题。师：这节课就让我们共同学习当代诗人、散文家魏钢焰的一首赞美雷锋的现代诗：《你，浪花的一滴水》（板题读题）对题质疑。（预测生：为什么说他是浪花里的一滴水？）二、初读诗歌，感受“雷锋”。师：刚

6、才孩子们带着自己的体会与情感把诗题读这么好，那么诗能读好吗？（生：能）那么现在用自己喜欢的方式读全诗。要读准字音，读通句子。1．生自由读诗，师巡视辅导。2．检查读文效果。（分小节读）（1）师：全诗共几小节？（生：7节）现在我找7位同学来读，谁愿意把你好听的声音和大家一起分享？（2）指名读，及时正音。特别是“呵”的音。如果学生读错，师引导：当你生气时，怎么说？当你发愁时，会怎么说？当你高兴时，赞美事物时会怎么说？那么，文中的“呵”怎么读更好呢？（生：啊！）3．再读诗，初步感受诗意。师：古人说：读书要三到：口到、眼到、心到。现在让我们静下心来把诗读一读，看看

7、能读出雷锋身上有什么精神最让你感动？（1）生自由读诗。可以小组或同位交流。（2）交流读诗的初步感受。师：看着你们用心读书的样子，老师想你们一定有所收获。你们读出雷锋身上让你最受感动的精神吗？指名说。并请学生板书出来：平凡、年轻、伟大三、品读诗歌，揣摩诗境师：你们的感受是从诗中得来的，有人说书读百遍，其义自现。但是诗是品出来的，现在用心读读，看看你能品出点什么？边读边画出你觉得重要的句段，随时写下你的感受，一会和同学分享。1．生自由读诗，勾画，写批注。2．小组内交流。3．班上交流。师：孩子们品读诗句时，或读或写，或议，真是一种享受，读着读着，我们发现雷锋变

8、了，雷锋变成了（），变成了（），变成了（）变成了（）……（1）指名说。（2）师：