理解常见文言文实词在文中的含义

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1、理解常见文言文实词在文中的含义lzszgfljm@sina.com1、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万赖有声。推断：借书，借一本几本尚可，哪有借“满架”书之理；况且，归有光是书香门第，所读之书又不是什么珍本秘籍，一般是用不着去借的。所以，“借”应当理解为“积”，是“堆叠”的意思。2、怀王与诸将约曰：“先破秦入咸阳者王之。”3、善为国者，仓廪虽满，不偷于农。4、燕军扰乱奔走。5、无乃尔是过矣。6、忠不必用兮，贤不必以。注：1、未注意语境2、以今义代古义3、对义项掌握不全面，以常见义代冷僻义4、对通假、词类活用掌握不准5、望文生义偷：苟且、马虎

2、扰乱：惊扰、混乱积累和推断积累就是通过大量的阅读，不断扩大实词量。记住《考试说明》要求掌握的120个实词、中学课本里出现过的通假字、古今异义词、偏义复词,结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的含义，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义。推断就是运用技巧推测和判断文言实词的词义。理解常见文言实词在文中的含义文言实词0、异读字1、通假字2、偏义复词4、古今异义破音异读通假异读古音异读5、词类活用【知识网络】3、一词多义一、通假字：1、师者，所以传道受业解惑也2、愿伯具言臣之不敢倍德也3、君子生非异也4、赢粮而景从5、

3、举酒属客★通假字是古人在书写中用同音代替的办法写成的别字。通假的原则是音同，如不全同，也要近似，声音相差很远，一般不能构成通假。二、偏义复词：——一个词由两个意义相近、相对（反）的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只做陪衬。（1）两个语素意义相近今有一人入园圃，窃其桃李（2）两个语素意义相对（反）便可白公姥，及时遣我归如何辨析：我有亲父母，逼迫兼弟兄备他盗之出入与非常也死生，昼夜事也从复词表达的实际情况来判断；从逻辑上去判断。练习：1、有孙母未去，出入无完裙《石》2、其日牛马嘶，新妇入青庐《孔》3、鸿雁出塞北，乃在无人乡

4、。举翅万余里，行止自成行。文章千古事，得失寸心知。杜甫《偶题》三、巧解文言实词推断文言实词词义六法1、语境分析法2、结构互训法3、语法定性法4、联想推断法1、语境分析法①《诗经·七月》：七月流火，九月授衣。授衣是“奴隶主授给奴隶衣服”,还是“交给缝衣服的任务呢”？【推敲】：//不少书上将“授衣”注释为“分发寒衣”。这是值得商榷的。《七月》是反映奴隶的辛勤劳动和痛苦生活的诗。联系本诗的这一主题，“授衣”宜理解为“奴隶主把缝衣的任务交给奴隶”为好，而非分发寒衣。不然不符合奴隶社会的情况，也与诗中“无衣无褐，何以卒岁”矛盾。②《石钟山记》：郦道元

5、之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言③怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与篡改赞同【推敲】：//联系全篇及背景看，渔工水师知道石钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用文字记下来。因此应理解为“记载”。④广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。B“将兵”：将领和士兵（2002高考题）“将”可当动词“率领”讲，也可作名词“将领”讲。B项对还是错？【推断】联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水······”可见是李广对部下的

6、关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以B项错。【推断】“知”字如译为“知道”或“了解”都是不合逻辑的，因为“不知道”与“不了解”是不可能“皆为尽哀”的，这里只能翻译为“熟知”，“不熟知”即一般了解，也“皆为尽哀”，可见李广深得人心，这样翻译才合情理。⑤及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。（02年全高考第16题）2、对称结构互解法利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。【文过饰非】我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则有些把握不住。这个词语中的

7、过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。【求全责备】全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把则和备看成是“责备”了。【前倨后恭】“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。《屈原列传》【推断】上下句以“而”连接，表并列。据“亡国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治国”亦为并列关系，“圣君治国”当翻译成“圣明之君，治平之国”。若成译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。

8、全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个，而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了。圣明的君主治理国家？故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（dá惊恐），未尝不呼父母也。（《