8致女儿的信zmj-1954-5862

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1、不能和你分手琼瑶当山峰没有棱角的时候，当河水不再流当时间停住，日夜不分，当天地万物化为虚有我还是不能和你分手，不能和你分手你的温柔是我今生最大的守候当太阳不再上升的时候，当地球不再转动当春夏秋冬不再变化，当花草树木全部凋残我还是不能和你分散，不能和你分散你的笑容是我今生最大的眷恋汉乐府·上邪上邪我欲与君相知长命无绝衰山无棱江水为竭冬雷震震夏雨雪　　　天地合乃敢与君绝名人的爱情观爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔爱我少一点，不过久一点。—犹太格言两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬

2、的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。—莎士比亚燕子声声里，相思又一年。————周恩来爱情，是个经久不衰的话题。在文学史上，她被吟诵的次数只有“母亲”能与之相当。爱情，每个人都曾遭遇，或都将遭遇。当你遭遇爱情，你会向谁去诉说？什么是爱情？致女儿的信苏霍姆林斯基（苏联）苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基（1918---1939）苏联教育家。出生于乌克兰一个农民家庭先后获得乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章。一枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士，苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性。强调德育、智育、体育、美育、劳动教育都很重要，不可偏废。一生写的教育著作有

3、40多种，600多篇论文。主要代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷会中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。“任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布，应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面，这就是教育的艺术。”-----苏霍姆林斯基背景苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。字词读写忐忑()繁衍()一抔黄土()怒不可遏()勃()然大怒刹()那间tǎntèyǎnpóuè忐忑:怒不可遏:心神不

4、定。遏，阻止，禁止。愤怒到极点。bóchà２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题？１、作者在回信时带着什么样的心情？激动　欢快书信含蓄，便于说理1．当“我”向“父亲”询问“什么是爱情”时，文中的“我”对此的态度如何?2．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。2．“我”为何没有正面回答女儿的提问

5、，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?用自己的话概述故事：上帝看到的东西上帝的反应第一次第二次第三次爱情勃然大怒忠诚怒不可遏心灵的追念思索着离去上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。人成了大地上的上帝爱情，它高于上帝万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。1、故事中为什么要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现

6、呢？2、五十多年里是什么维系了他们的爱情？3、“爱情”“忠诚”“心灵的追念”这三者之间有什么联系？为什么把他们放在一起来解释爱情？4、作者在文章结尾告诉我们该如何对待爱情？感知课文1、真正的爱情能够经历时间的考验。2、忠诚、心灵的追念，是彼此的扶持、依靠。3、三者有着紧密的联系，真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。4、善待爱情，以人的方式去爱。人类的爱情，不仅仅为了繁衍后代，还要给对方幸福，因为爱情是人类永恒的美和力量。朗读课文最后两节，结合课文谈谈你是怎样理解其中的深刻含义的。1、做一个幸

7、福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。在异性或爱人之间的交往中，只有保持一定的理智、慎重和机警，才可以和谐相处，共创幸福2、怎样理解“人成了大地的上帝”？3、从人本身来说,只有能以人的方式去爱的人才成为真正的人故事中，上帝自己没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝“勃然大怒”、“怒不可遏”，但最终“深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上