图形与几何教学设计与反思

《图形与几何教学设计与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学图形与几何教学设计与反思教学前思：本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的认识。旨在引导学生关注这些图形的边数，使学生知道还可以以图形的边数来分类、命名认识四边形、五边形、六边形对于学生来说学习难度并不大，学生很容易理解掌握，本节课教学的难点在于让学生在学习活动中，能根据图形之间的联系，对图形进行一些有意义的变换。为今后进一步探索平面图形打下基础。那如何突破难点呢？在课前准备中我充分关注学生已有的认知经验，针对学生思维活跃、好动的特点，把课堂的主动权交给学生，让学生在猜想——自主探索——动

2、手实践——发现创造的教学模式中愉快地学习。教学内容：标本二年级上册第三单元第一课时教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教师准备：各种图形，课件学生准备：钉子板、彩纸、小棒、一套图形.教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：孩子们，今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你们高兴吗?（课件出示情境图）仔细观察你就会发现,它们家藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图

3、形呀?(长方形、正方形、圆……)这些图形宝宝看到小朋友们这么可爱，它们想和你们交朋友呢，你们愿意吗？2、师：好，轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看，他们呀，早就跑到你们的信封袋里了，认识它们吗？1号图形是什么？2号呢？3号？还有呢?（教师把准备好的6个图形贴在黑板上）今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形)二、自主探究，获得新知（一）分类引入，初步认识四边形1、自由分类这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？先想好自己准备按什么来分，然后再动手。（设计意图：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。）2、交流，得到可以按“

4、边”的条数来分刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？谁再来说一说？（板书：3条边。4条边。）3、相机引入“边”的概念大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？（1）引导学生说说边。（2）学生通过看一看，摸一摸，感觉边是怎么样的？（直直的，平平的）（3）师范指：1条、2条、3条、4条，长方形一共有四条边。（4）那么正方形呢？数一数，正方形有几条边？4、初步认识四边形像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形，我们可以称它们为四边形（板书：四边形）5、巩固：下面这些图形哪些是四边形（课件出示）（设计意图：通过摸一摸、数一数、等多种形式

5、的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。）（二）认识五边形和六边形1、认识五边形这两个图形怎样变成两个完整的图形？2、引出五边形3，让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。4.，学生展示。5、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手在练习本画六边形，展示。三．巩固练习1、填一填。谈话：认真的小朋友就是受欢迎，这不，贝贝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？（课件出示）看看它们的房子是几边形

6、？（自己判断，同桌交流）（做一做第三题）2、用小棒搭五边形，六边形谈话：我们的老朋友萝卜仙子也出了道题想考考大家呢，你们愿意接受挑战吗？（课件出示：搭一个五边形至少要需要几根小棒，搭一个六边形呢？）（自己动手搭，同桌检查有没有搭成功）问：现在你能回答萝卜仙子的问题了吗？（指名说）谈话：小朋友都有一双灵巧的手，能搭出各种图形，真了3、完成想想做做第四题①先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。②让学生照样子折，边折边自己填空。③学生独立完成后汇报。4、完成想想做做第5题①尝试练习：先自己试着动手分一分。②汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？③小结：分的时候可以从一个顶点

7、开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。（设计意图：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学习成功的快乐。）四．拓展思维（完成想想做做第6题）⑴提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？⑵小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。⑶全班交流，互相展示（设计意图：让学生在愉悦的氛围中主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。此处我巧