初中思想品德教学中渗透德育教育

初中思想品德教学中渗透德育教育

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初中思想品德教学中渗透德育教育静宁县细巷初级中学张羽星学校是学生生活的主要基地,学校的各项工作包括各科教学,必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养。苏霍姆林斯基曾经说过:“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。”充分发挥思想政治课德育的主渠道作用,培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,是对学生进行思想教育的需要,也是我国社会主义性质的重要体现。那么,如何在思想品德课中对学生开展德育教育呢?一、充分发挥教师的言传身教作用对学生进行品德熏陶德育过程不仅是说理的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程.老师自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的,也是直接的.教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操.比如,为了上好一堂思想品德课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得很愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用.因此,教师在日常教学中时刻要注意自己的言行举止,努力做学生的表率.二、利用初中思想品德课的教学内容进行德育渗透 利用初中思想品德课的教学内容进行德育渗透,是充分发挥德育功能的重要途径。对初中一年级学生,主要对他们进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育,使他们懂得磨练意志优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会,培养健全人格;使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度,以适应现代社会的需要。对初二的学生进行法律常识的教育,是他们了解法律在治理国家中的重要作用,知道宪法是国家的根本大法,培养学生的护法能力,帮助学生初步形成适应现代生活所必须的法律意识,自觉遵守宪法和法律,依法规范自己的行为。对初三学生进行社会发展常识和基本国情教育,帮助学生树立崇高的社会理想,增强社会责任感,立志做社会主义的建设者和接班人。这些内容都是德育教育的良好素材。三、在思想品德教学中开展丰富多彩的实践活动,提升学生的道德素养  思想品德课基本上是一节课灌输一个道德观点或观念,所以教师在教学过程中,要积极创造条件,结合我县的“人文素养提升工程”和我校的“自育文化”德育行动系列活动,开展丰富多样的实践活动,让学生走出课堂,走进生活,走向社会,亲身体验,用心感悟,提升自己的道德修养。  例如:在教学《做诚实的人》这一课内容时,针对学生中普遍存在的撒谎、作弊、违纪等不守诚信的现象,教师可开展一次《诚信在我心中》的主题班会活动。在班会活动中,让学生们对身边各种不守诚信的现象进行分析,就如何做一个诚实守信的人踊跃发言,通过这样的活动,学生们更真实、更深刻地体会到诚信是立身之本,做人之道,从而增强了诚信意识。  四、教学中联系实际生活进行德育教育在思想品德教学中,联系生活实际就是要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用生活中的课程资源,选取学生关注的话题,用学生已有的生活经验,结合学生在生活实际中存在的问题,引导和帮助学生获得对生活意义的领悟,获得对生活、对世界、对人生的反思和感受,获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识,开拓学生丰富而独特的精神世界,从而使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。理论知识源于生活的需要,是从实践经验中抽象出来的,是人们生活经验的积累和总结。初中生虽然涉世不深,但对生活已有自己的经验积累。在教学过程中,教师要注重理论的指导作用,强化理论灌输的同时,更要通过联系实际,以学生的直接经验,以学生对生活实际的了解、认识和感受作为认识理论知识的基础。特别是用发生在同龄人身上的一些事例去教育学生,极具亲和力和说服力,很容易和他们产生共鸣。比如在教学“如何抵制不良诱惑”时,教师也可让学生先发表自己的见解和方法,然后因势利导,把好的想法推广给全班同学。这样既摆脱了课本上条条框框的束缚,也使学生真正理解和接受了拒绝诱惑的方法。教师还可以采用“身边的事教育身边的人”方法,同样能取得了良好的教学效果。当然,在平时的教学中,德育主要还是通过课堂上课时间渗透的,这个就要求老师们要注意关注社会热点,把社会热点中的德育内容渗透到教学过程中来,提升青少年整体道德水平,为国家建设发展培养高素质的人才。 总之,一个全面发展的人,既应掌握丰富的知识,又应具备高尚的人格,这是“以人为本”现代教育理念的起点.思想品德教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务,所以在教学中,教师要结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的.

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