《颐和园》教学设计.

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1、《颐和园》教学设计【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景，按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥

2、。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的颐和园的资料，认真思考了老师们对这篇文章的个性解读等。【学情分析】《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年级后期阶段，“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提

3、供帮助，让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。【教学目标】1、正确认读并规范书写本课11个一类字，认读7个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4、【教学重难点】教学重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。教学难点：1、理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。2、体会描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。【教学准备】1.安排学生课前预习，借助课后思考题和课本上资料袋对颐和园有一个初步了解。并对学生自学情况进行课前检测。2.设计课堂练习题。（1）填写记叙游览过程的动词。（2）根据课文内容填写词语。3.收集颐和园的相关资料，形成课件及教学资源储备。【教学时间】两课时第一课时教学目标：1、正确认读11个一类字和7个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。2、能抓住记叙游

5、览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。美读课文2、3、4自然段，背诵课文第四自然段。4、学习课文写景状物的叙述顺序，体会描写景物的方法，并运用到自己的习作中。【教学过程】一、导入新课，板书课题（2分钟）同学们，谁去过颐和园，颐和园给你留下了怎样的印象，能说给同学们听吗？（学生说对颐和园的印象）今天我们来学习18课《颐和园》，颐和园构思巧妙，建筑精致，集我国园林艺术之大成，被称为我国的“皇家园林博物馆”。看老师板书课题，齐读课题。二、初读课文

6、，整体感知（5分钟）颐和园是个美丽的大公园，现在我们打开课本18课，读读课文，尽情欣赏颐和园美丽迷人的景色吧。边读边想：作者主要描写了颐和园的哪些景物？1、谁能回答老师提的问题？师根据学生回答板书：长廊、万寿山、昆明湖。2、同学们预习了课文，能把这些词语读正确吗？①课件出示生字词。长廊佛香阁排云殿堤岸画舫耸立朱红宫殿神清气爽金碧辉煌隐隐约约狮子姿态不一学生读词语。②出示“佛香阁”这个词语。学生说说是怎样知道“佛”这个多音字的读音的？（查字典）“堤”的读音容易读错，提示学生注意。【设计意图：学生最容易读错的是“佛”这个多音字，通过提示这个字的读音引导学生

7、养成查字典的习惯。其次发音不准确的字有“堤”，发音不准确的原因是在口语中很多大人读错，孩子听习惯了就跟着读错了。】三、精读课文，游赏美景。（22分钟）（一）游赏“长廊”。同学们，通过读课文我们知道了本文主要写了长廊、万寿山、昆明湖。现在让我们跟随作者来细细游赏“长廊”。同学们自读课文第二自然段,看看“长廊”有什么特点？（长、美）1、你从哪句话读出了长廊的长？学生读有关的句子。师出示课件：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”谁能读出这种长的感觉？（学生读）作者用什么方法介绍长廊的长？（列数字）同桌互相读。谁愿意再

8、来试试?学生读后老师评价。2、长廊的美又是从哪些句子中体会到的？学生读有关的句子。师出示课件：