人教版五年级第二单元——山东袁丽

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1、整合拓展感悟童趣——人教版小学语文五年级下册第二单元“永远的童年”整合教学山东省临朐县第一实验小学袁丽【单元教材解读】在新课改过程中，我们以主题型语文教材的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，积极尝试“主题引领，模块推进”单元教学模式，即预习达标、精读引领、自读提高、拓展阅读和积累练习五个模块的课型及实施策略，并与经典诗文有效整合，取得了良好的教学效果。人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编排了三篇精讲课文——《古诗词三首》、

2、《冬阳·童年·骆驼队》、《童年的发现》，两篇略读课文——《祖父的园子》、《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。本组教材不仅篇目最多，而且体裁多样，有古诗，有词，有现代诗，还有散文，分别反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生在我们自己身上。透过这一篇篇风格各异的课文，使我们看到了童年生活的多姿与精彩。【教学设计思路】五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活，并已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。基于以上对整组

3、教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预习达标2课时；《古诗词三首》与《儿童诗两首》两课整合为1课时；将《冬阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》《童年的发现》整合为1课时，主题丛书《金色童年》和高尔基的《童年》阅读2课时，积累练习即拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际课与习作、综合性学习整合为2课时，共8课时。所有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好预习

4、达标课、精读引领课、自读提高课、拓展阅读课、积累练习课。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概括内容的方法和作批注体会思想的方法；自读提高模块“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句子放到课文中，使学生进一步体味作者童年的快乐；拓展阅读模块重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语交际内容为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。【单元教学

5、目标】1.会认本单元的22个生字，会写本单元的30个生字，并理解由生字组成的新词。2.让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。3.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。4.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。【单元教学流程】第一模块：走进童年——预习达标(2课时)预习内容本单元的五篇课文《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》。教学流程一、以“童年”为话题，导入本单元学习童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每

6、天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，让我们走进第二单元，去感受童年生活的多姿多彩吧！二、自主预习环节教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。单元预习达标卡项目预习内容自学要求小组评价认字词第5课：牧童蓑衣鸡笼莲蓬1．读课文时，在文中标出，准确熟练认读2．利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思3．注意划线词语的读音第6课：毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂

7、寞棉袄驼绒袍子傻事第7课：蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢第8课：胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈困窘花苞第9课：柔软柳絮喧闹梳妆圆滚滚水墨画一动不动读课文读本单元五组内容：《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》、《儿童诗两首》。能做到正确、流利地朗读。知内容1．《冬阳·童年·骆驼队》是小说（）的序言，作者（）。通过读这篇课文，我仿佛看到了（）2.《祖父的园子》课文重点写了（），能够感受到作者的童年是（）。3．《童年的发现》这篇课文主要写了（），这个过程大致经

8、历了三个阶段、、根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提问题就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。三、预习达标环节1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记