冀教版二年级下 第一课时《有余数的除法》（冀教）

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1、河北教育出版社二年级（下册）畅言教育《有余数的除法》◆教材分析本节课是在学生已经认识了除法的意义，并掌握了表内除法的基础上，进行的延伸和扩展。教材在内容的安排上，注重结合具体的情境，选择学生感兴趣的野营活动作为教学素材，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学应用，感受到有余数的除法就在我们身边，通过动手操作发现余数要比除数小，加强对有余数的除法意义的认识。◆教学目标【知识与能力目标】理解余数的概念及有余数除法的意义，继续培养解决问题的能力，学会正确解答简单的有余数的除法

2、问题，能正确地写出商和余数的单位名称，结合生活实际进一步理解“余数一用心用情服务教育河北教育出版社二年级（下册）畅言教育定要比除数小”。【过程与方法目标】理解各部分的含义，使学生能够比较熟练地笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力；能用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。【情感态度价值观目标】在动手操作中，体会探索知识的快乐，进一步培养学习的兴趣；在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验。◆教学重难点◆【教学重点】学会正确解答有余数的除法问题，能正确地写出商和余数

3、的单位名称。【教学难点】结合生活实际进一步理解“余数一定要比除数小”。◆课前准备◆教学情境图、纸、绳、画片、小棒、小黑板、多媒体课件。◆教学过程（一）认识有余数的除法1、启发谈话，复习平均分。幻灯片出示“分苹果”图。师：12个苹果，每盘放4个，可以放几盘呢？学生自由抢答。设计意图：创设问题情境，激发兴趣，为探究新知铺垫。2、“分苹果”活动。师：刚才我们每个盘里放了4个，正好放3盘，如果每个盘里放5个呢？试着用自己喜欢的方式分一分吧！师：指导学生自己找到答案。（可以画、可以写“正”字，只要合理就给予肯定）师指

4、名汇报。师：生活中，这样的事多啦，你能说出一两件吗？用心用情服务教育河北教育出版社二年级（下册）畅言教育学生小组内讨论、交流。师适时引导、鼓励。师指导集体交流。3、“分铅笔”活动。（1）师：我这里有10支铅笔，分给2个人，怎么分？学生动手操作，并列出除法算式。10÷2＝5（支）（2）师：如果分给3个人呢？学生小组内合作交流，并汇报结果。教师随机引导学生列出算式：10÷3＝3（人）……1（支）提出教材“分桃子”问题，让学生自己解决人。4、建立余数概念。上面的算式有的是正好分完的，有的有剩余不能正好分完。今天我

5、们学习的就是还有剩余的数的问题。我们把剩余的数叫做余数。5、分画片。师出示要求：用我们手中的21张画片，每个小朋友分5张，应该怎样分呢？有剩余吗？学生小组内讨论、交流，然后引导集体交流汇报。21÷5＝4（人）……1（张）设计意图：通过让学生动手操作，经历完全分，并复习了除法算式；在此基础上拓展内容，让学生进一步通过操作，多次经历平均分，体会把一些物体平均分时有时还有剩余。6、巩固提升。（1）教师出示有余数的除法算式让学生读一读，加深印象。（2）课本页练一练。（二）余数与除数的关系1、分小棒。师：我们每张桌子

6、上都有17根小棒，下面根据要求，同桌一起来分一分吧！幻灯片出示下列问题。（1）平均分成3份，每份分几根，还剩几根？□〇□＝□（根）……□（根）（2）平均分成4份，每份分几根？还剩几根？□〇□＝□（根）……□（根）（3）平均分成5份、6份呢？同桌合作，动手操作，并做好记录。（此时应给学生充足的时间去摆）用心用情服务教育河北教育出版社二年级（下册）畅言教育师引导集体汇报，并随机板书。师：我们还可怎样分呢？学生大胆想象并交流，最后集体汇报。师：同学们看幻灯片比较上面各题中的余数和除数的大小，你们发现了什么？学生先

7、独立观察思考，然后小组交流汇报。师生共同总结：在有余数的除法中，余数都要比除数小。2、算一算。[来源%#:@中教&^网]师：下面我们来做一个小练习，看谁算得又对又快，学生独立完成P15“算一算”。师找出算得又快又对的同学加以表扬，然后集体订正。师：观察我们的余数和除数，你发现了什么？学生独立思考，然后小组内讨论交流。师生共同总结：在有余数的除法中，余数一定要比除数小。除数小这一知识点。3、议一议。师：一个数除以6，它的余数最小是几，最大是几？它的余数可能是哪些数呢？快转动自己聪明的小脑瓜想一想吧！学生独立思

8、考，然后争抢回答。师指名汇报。[中^国教育%出版~网@*]师生讨论出结果：一个数除以6，它的余数最小是1，最大是5，可能是1、2、3、4、5。师：那么我们来试着写出几个数除以6的除法算式吧！学生独立完成，然后组内交流，师适时指导。（三）有余数的除法的竖式计算1、穿纸鹤。教师幻灯片出示30只纸鹤幻灯片，要求学生穿一穿。师：这么多纸鹤，我们来串一串吧。我想每5只穿一串，你们帮帮我好吗？学生讨论，然后动手操作。师：谁能