《和田的维吾尔人》（人教）

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1、人民教育出版社六年级（下册）畅言教育《和田的维吾尔人》霍山县城西小学徐红卫◆教材分析《和田的维吾尔人》一课是新课标人教版语文六年级下册第二组课文中的第九课,本组课文的单元教学目标是了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗。课文主要讲了作者在和田亲身感受到维吾尔族人特有的豪气与乐观，以及维吾尔族许多饶有趣味的风俗。从而可以感受到维吾尔族人“纵使生活再苦，感觉也是甜的”的豁达乐观的品质。◆教学目标【知识与能力目标】1、有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点；2、学习文章准确的说明和生动的描述想结合的特点，领悟表达方法。【过程

2、与方法目标】用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育情境教学法、朗读感悟等方法。【情感态度价值观目标】感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。◆教学重难点◆【教学重点】通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。【教学难点】体会作者语言表达的特点，并学习运用到自己的习作中去。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、布置学生查阅资料，了解新疆的风土人情。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、同学们，你们了解“丝绸之路”吗？2、介绍维吾尔族：维吾尔族总人口达987万人（2009年）

3、，其中新疆维吾尔自治区的维吾尔族共计941.3796万人（2006年），约占新疆总人口的46%。维吾尔族以农业为主，种植棉花、小麦、玉米、水稻等农作物。此外还擅长园林艺术。维吾尔族是一个多源民族，最主要的来源有两支：一支是来自蒙古草原的回纥人，另一支是南疆绿洲上的土著居民。这两部分人于公元840年大规模汇合，至16世纪初完全融合完成。在漫长的历史发展过程中，维吾尔族人民用勤劳和智慧创造了优秀的文化，有着独特的民族风情。用心用情服务教育人民教育出版社六年级（下册）畅言教育3、作者简历：权鹏飞，男，陕西白水县人，出生于1963年，毕业于

4、太原理工大学。《新疆日报》通讯员，从事文学创作十五年来，发表新闻、文学、摄影作品500余篇幅。曾获新疆第八届、第九届“新疆新闻奖”。2006年初，编辑出版的旅游画册《尼雅似梦·民丰如歌》在首届新疆外宣品评比中获三等奖。　系列散文《和田的维吾尔》被认为是最具实力的一篇佳作。二、初读课文，扫清障碍：1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。2、检查自学情况 出示词语，全班齐读。  撕扯 嘶着  渺渺  扼杀  都帕  韵味  深邃  妩媚    绽放 抽象 激昂  土馕坑 香喷喷  随风摇曳 肃然起敬

5、    美不胜收  铺天盖地 豁达乐观  迎风引吭  载歌载舞 3、出示文中的近义词，反义词。学生读一读，说一说。（课件出示）近义词：风趣----幽默豁达-----开朗纵使-----即使激昂-----高昂惊恐-----惊骇扼杀-----抹杀单调-----单一摇曳-----摇荡深邃-----深奥反义词：摇曳-----平稳深邃-----浅显豁达-----狭隘完整-----残缺激昂-----低沉单调-----丰富沙哑-----清脆4、读课文，给文章分段。第一段（1）：“我”亲身感受到了维吾尔人特有的豪气和乐观。用心用情服务教育人民教育出版

6、社六年级（下册）畅言教育第二段（2--6）：具体介绍和田的维吾尔人的性格特征。第三段（7）：总结维吾尔人的豁达乐观的性格。三、细读课文，整体感知：过渡语：提起维吾尔族，我们眼前便会浮现出他们载歌载舞的情景。其实，除了能歌善舞，维吾尔族还有许多饶有趣味的风俗。读读下面这篇课文，想一想：1、到底和田的维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题自由读课文。用“——”画出最能概括维吾尔人特点的句子。1）“六年前的一个夜晚，我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。” 2）“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。” 3）“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然

7、环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。”4）“维吾尔的姑娘小伙不单漂亮，能歌善舞也是出了名的。”5）“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（1）齐读，这些句子起到了概括的作用，我们叫它什么？（中心句）（2）你能在句子中找出概括性的四字词，说说这是________的维吾尔人吗？豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞、豁达乐观四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）和维吾尔人的这些特点有具体体现在哪里？请用“~~~”在课文中画出相关的句子。1、豪气与乐观的维吾尔人（1）忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子在

8、迎风引吭。马车远去，风中的歌声仍在夜空中渺渺回荡······从这两句话中可以看出维吾尔人豪气与乐观。黑夜里，从这铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声体现了维吾尔人不畏惧黑暗与沙尘暴，以豪气与乐观超越了可怕黑暗与自然。用心用情服