11《去年的树》朝师附小 王薇

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1、四年级语文学科教学计划课时总目标教学内容11去年的树（精备课）课时2教学目标1.认识1个生字，会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。4、体会课文表达上的特点，感受童话的魅力。教学重点分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学难点体会课文表达上的特点，感受童话的魅力。教具准备教具：ppt学具：课时教案教学内容11去年的树课时第一课时教学目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写词语。2、朗

2、读课文。把握课文内容。目标解读1.认识：见字能读，正确认读，不读错、不读混；会写：正确书写。正确：不多字、不少字、读准确。2.把握：读文准确知道内容。教学重点朗读课文。把握课文内容。教学难点朗读课文。把握课文内容。教具准备教具：ppt学具：本课学情调研题目：1.鸟儿几次看灯火都在想什么？2.你认为鸟儿为什么费尽周折给去年的树唱歌？目的、时间、形式教学过程复备目的：初读课文了解大意；归纳课文主要内容形式：阅读理解时间：10分钟目的：阅读质疑形式：边读边思；提问和讨论一、创设情境，揭示课题。师：（出

3、示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。（板书课题）读题。这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。二、初读课文、畅谈感受。1、让学生以自己喜爱的方式读课文。要求：①、读准、读顺，难读的反复地读。②、带着自己的疑问去课文中寻找答案。2、概括主要内容师：读了故事后，填空说说故事的主

4、要内容。小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。3.畅谈感受师：“你读完课文后知道了什么？你有什么感想？”师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。（学生读找划，汇报）让学生充分交流心得，弄清楚学生真实的起点。三、默读课文、学生质疑①、把课文中对话部分划出来。②、边读边思：在不明白的地方打上“？”。四、再读课文，加深理解时间：10分钟①、鸟儿为什么

5、要寻找去年的树？它是怎样寻找的？预设：（1）学生能够说出寻找去年的树的原因是曾经答应过去年的树（2）寻找过程容易丢失步骤。②、读后你又懂得了什么？③、读后讨论交流。五、布置作业：生字新词各一行。板书设计去年的树信守诺言　　珍惜友情教学反思课时教案教学内容11去年的树课时第二课时教学目标1、分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会童话所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。3、体会课文表达上的特点，感受童话的魅力。目标解读1.读文：角色分工正确。2.理解：知道课文内容，体会：本篇

6、童话“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”的人文精神。3.体会：童话类文章的表达方法，感受童话的魅力。教学重点分角色朗读课文。理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学难点体会课文表达上的特点，感受童话的魅力。教具准备教具：ppt学具：目的、时间、形式教学过程复备目的：阅读理解全文形式：朗读、交流、讨论时间:15分钟目的：一、谈话导入：上节课，我们了解了它的主要内容，这节课继续学习《去年的树》二、读中感悟，体会鸟的真情。1、指导朗读第一次对话。同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对

7、读——师和全体生对读。（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。（出示：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。）读出惊讶的语气。2、指导朗读三次对话。树不见了，小鸟到处寻找。（出示三次对话。自己找伙伴读一读。）指名读——师生评议——想象小鸟寻找过程中的心情——再读（答案预设）小鸟寻找大树时的三次说话应是一次比一次更焦急。而树根、大门、小姑娘的语言因

8、为身份不同，朗读时应有所区别，树根是同情、伤感的，大门对这样的事情见得多了，语气比较平淡，小姑娘的声音应是稚嫩的。3、（出示：春天又来了……）原来小鸟发现树不见了心情是那样的焦急，那么这句话还可以怎么读？（读出焦急的语气）三、拓展想象，体会树的真情。1通过合理想象和小练笔体会树的真情形式：小练笔时间:10分钟、从刚才同学的朗读表演中，我们更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思