12.方案的构思方法1

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1、第五章：方案的构思及其方法一、方案的构思方法—设计分析教学设计(一)教学内容的分析本课内容以设计“学生用台灯”为载体，学生在对台灯的信息收集与处理的基础上，根据台灯的设计基本要求，对台灯设计方案进行整体构思，并根据设计要求，选择合适的材料或标准件。《通用技术课程标准》对本课时内容要求：能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案；能根据设计要求选择合适的材料或标准件。教材要求：理解设计分析的基本思路，掌握产品设计分析的三个要素。能对具体产品进行设计分析，能根据设计要求选择合适的材料和标准件。本节内容是技术产品设计中最为关键的环节，它与上一章及后面几章形成设计过程的整体。

2、设计分析是方案构思过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析是成功地进行技术设计的关键，分析得当可以使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用，更好地满足人们的需求，而且为构思的多样化提供了平台。本课内容符合学生已有的认知与技能水平，能满足学生进一步学习与发展的需求。（二）学生情况分析设计分析需要考虑的问题较多，如果没有一个清晰的分析思路，将会使设计分析过程变得繁杂混乱。现在学生对方案的构思过程和方法没有系统的训练和学习，在设计过程中，对设计任何产品都应综合考虑物、人和环境三个方面认识和如何根据设计构思选择标准件，并不十分清楚。但现在学生对个性追求十分强烈

3、，对自己的构思方案有热情，为本节课的教学奠定基础。（三）教学目标(一)知识与技能通过对教师提供的台灯分析，理解物、人、环境对产品设计的重要性。学会根据台灯的设计基本思路，选择合适的材料或标准件。(二)过程与方法通过对台灯结构的讨论分析，使学生理解解设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面因素，明确台灯设计思路。通过多媒体手段，使学生了解学生台灯的各个部件的选择和标准。(三)情感态度与价值观学生通过对台灯的设计方案构思的学习，培养他们严谨的科学态度和解决问题的能力。（四）教学重点、难点教学重点：台灯的设计分析。教学难点：物、人、环境三个要素的理解和处理。（五）教学策略及手段

4、本节课以教师提供的台灯为切入点，通过实物展示和学生讨论等多种教学手段，使学生理解对设计任何产品都应综合考虑物、人和环境三要素及如何根据设计构思选择标准件。（六）课前准备多媒体、台灯（七）教学过程教学环节教学过程教师活动学生活动教学意图导入新课内容（一）课堂导入1．提问：台灯设计的一般要求？(1)功能要求：具有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能；(2)技术指标：亮度>3001x，不反光，不眩目，绝缘度>1MΩ；(3)外观要求：美观，具有一定装饰效果；(4)耐用性：结构稳固，经久耐用；(5)成本要求：20元人民币以内。2．展示出教师自己设计的床头小台灯实物并演示其功能。3．提出

5、问题：此台灯适合做作业吗？为什么？4.提出任务：结合台灯设计要求，设计一个适合高中学生学习使用的台灯。学生用台灯的设计（二）新课讲解（一）设计需考虑的主要因素组织讨论：学生用台灯与其它台灯相比，它独特形式什么？1．学习生活：照明、耐用等2．生理和心理：光线柔和等3．环境：适应性、环保等（二）归纳：“物”、“人”、“环境”分析：“物”、“人”、“环境”三者的关系及在设计中的地位。产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料等。但任何产品都不是孤立存在的，一方面，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面它是在一定的环境中使用，必然受到环境的制约，并对环境产生影响

6、。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。（三）从物、人、环境三个方面分析教师设计的台灯为何不适合学生学习时使用?归纳：不适合的原因：1.灯光太暗：提出问题投影片演示提问板书引导组织讨论板书教师归纳讲解：提出问题看书回答观看回答听讲、看书、讨论、填空、汇报听讲思考回答复习上一课内容，进一步熟悉设计的一般流程。激发学生兴趣，学会发现问题，树立解决问题的信心。明确学习任务。学生根据需要对台灯的设计提出需求。逐步细化地进行开放性思考。通过对物、人、环境的理解，明确台学生台灯设计需要考虑的主要因素加深对物、人、环境对产品设计的重要性的理解课堂反馈2.底座不太稳3.触摸式感

7、应开关会因无意的触碰而导致灯亮和灯灭。4．学生用台灯设计分析基本思路(1)功能：照明+附加功能，(2)结构稳定：是采用台式，还是采用夹式。(3)造型分析：是采用常见的传统形式，还是进行创新设计。(4)材料：是用木材，还是金属或者是塑料，或者是用代用品。(5)安全性措施。(6)成本。(7)制作。(8)特殊要求的提出。如调光要求，开关控制要求(遥控、手控、光控、触摸)等。（二）确定台灯的各个部件1．组成：灯泡、支撑架、灯罩、开关、底座2．多媒体投影展示台灯各部件的多种图片(1)灯泡、开关与电线灯泡、灯头、开