7.珍珠鸟教学设计（侯营翰）

《7.珍珠鸟教学设计（侯营翰）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、校主题教研会材料《珍珠鸟》教学设计苍南桥墩小学侯营翰一、教学目标：1、了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法2、初步学会观察、描写动物的方法3、掌握课文的重点词句，进一步加强积累，4、初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界二、教学重点：学习观察、描写动物的方法，感受课文细腻、生动的描写三、教学难点：了解探究性学习方式，感受人鸟相互信赖的和谐境界四、教法：导读探究法五、学法：诵读感受自主探究交流品赏六、教学思路：设境激趣诵读发现探究交流品赏领悟七、教具：录音、挂图、投影八、教学过程：预习要求：1、读课文

2、3遍，看有关材料2遍2、找出课文中描写珍珠鸟活动的段落。划出课文中描写珍珠鸟活动的有关动词，神态描写的句子，活动地点的词语。想想珍珠鸟前后有什么变化？为什么有这样的变化？4、思考课后练习一、二、三。5、选择你喜欢的一个段落，仔细读读，说说你为什么喜欢？6、再读课文，边读边想，随意在书上写直感，写自已对课文内容、写法、语言特色的体会和想法。4示例：A、为什么说“这是一种怕人的鸟”？B、我怎样爱护珍珠鸟？在我的爱护下珍珠鸟有何变化？C、文章开直截了当，描写细腻，用词准确。（一）设疑导入，激以兴趣。1、

3、引言：前日《中国青年报》报道，有三位大学生和几条大蟒蛇同吃、同睡，同生活已有一百天┅他们为什么能和睦相处呢？你有何想法呢？2、学生发表，鼓励创见,激发学生的表现欲。（二）引出课题，埋下伏笔。1、引言：这里同样也有如此感人的一幕，让我们倍感温馨。请看┅┅2、出示投影：“有一天，┅┅难道在做梦？”，学生齐读。3、启发：猜猜这段话出自哪里？4、板书课题：《珍珠鸟》5、出示“珍珠鸟”挂图，学生观察挂图，口头介绍一下“珍珠鸟”。（三）诵读发现，展开探究。1、课文写了珍珠鸟的哪些内容呢？2、引言过渡：我和珍珠

4、鸟相处会怎样呢？3、学生自由读“三个月后┅┅难道在做梦”，认真思考，发现问题。投影出示：围绕“我与鸟”相处的情况，你发现了哪些问题？提示：1）可从“我”的角度出发，提出问题……2）可从“小鸟”的角度出发，提出问题……3）也可从课文描写的方法、语言的运用出发……44、交流探究：第一步自我发现问题-----我发现了哪些问题？这些怎么解决？第二步小组内交流问题----顺时针方向，逐个发言，讲出自已所发现的问题，并讲出自己所知道的答案，或相互解答。第三步小组内筛选问题──在小组中每人所发现的问题中精选3—

5、5个，推选代表发言。第四步小组间交流──1、代表发言：我组主要发现了哪几个问题？讲讲小组所讨论的结果，尚未解决的问题。2、其它组可针对其中个别问题，发表异议3、本组可作补充5、在尚未解决的问题中筛选重要问题，引导学生深入讨论探究。（如果重点问题已解决，这环节可省略）（四）对照要点、品赏领悟。1、有感情的朗读“三个月后──难道在做梦”。2、投影出示：人爱护不看不管不赶不写鸟怕人胆大放心信赖观察细致描写细腻3、选择自已喜欢的段落熟读、背诵。4、小结并出示投影；探究方法：细读课文——发现问题——筛选问题

6、——思考解决——小组内交流——小组之间交流──品赏课文（五）迁移应用，品赏创新。1、迁移应用。4我们用学过的方法，来研究课文最后两句话：我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往能创造出美好的境界。（1）学生谈谈如何操作？（2）探究方向提示：A、对最后一句话，如果引申开来，你有何看法？B、这段话在写法上，语言运用上你有何看法？2、品赏创新。同学们学过课文后，觉得印象最深的是哪一段？（如果学生讲到14段即可顺势引导品赏14段。）（1）学生齐读，自由读，思考品赏。（2）启发探究：假如你是这只鸟，你会做什

7、么梦？（六）结束语：我时刻相信这世上有真情，我愿伸出双手，拥抱这世界，拥抱每一个灵魂。。。。。。。附：板书设计珍珠鸟我鸟不看相怕人不管互胆大不赶信放心不写赖信赖创造出美好的境界4