《他是我的朋友》教学设计（第一课时）

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1、18、她是我的朋友　一、教学目标　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。　　2、说出课文的主要内容。　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。　　4、有感情地朗读课文。　二、学重点、难点　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。　三、课时：2课时　四、课前准备：挂图、小黑板、生字卡　教学过程　　第一课时　　一、名言导入，揭示课题　　1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是

2、一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。　　2、揭示课题：20、她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字　　1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）　　2、教学生字　　这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。　　3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。　　1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？　　(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)　　

3、2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？　　3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。　　(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)　　（板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动　　1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)　　预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。　　2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考•练习2的句子可以帮我们的忙。　　出示小黑板:　　一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来

4、。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)先指名读重点句，再问课文提了什么问题。　　3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。　　(板书：举放举犹豫)　　4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。　　(1)指名读。　　(2)老师范读。老师也来读一读这个句子，大家比一比

5、，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。　　(3)再指名读。　　(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。　　(三)理解重点句2、3、4　　1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。　　2、小组讨论。　　3、重点句2　　(1)出示小黑板２　　过了一会儿，他突然啜泣了一

6、下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。　　(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？　　(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)　　　　(板：啜泣、捂)　　(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)　　(板：害怕、掩饰)　　(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！　　4、重点句3　　(1)出示小黑板3　　但过了

7、一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。　　(2)哪个小组来说一说？　　(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)　　(板：呜咽、掩盖)　　(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)　　(板：更害怕、又掩饰)　　5、重点句4　　(1)让学生在课文中画出：　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。　　(2)哪个组要汇报