我的母亲一课时

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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第三单元第14课我的母亲1课时总第个教主备人:薛娟审核人:学习目标1、学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法。2、感受高尚无私的母爱,培养自己美好的情操。学习重点学习本文选取典型材料展现人物性格的写作方法。学习难点感受高尚无私的母爱,培养美好的情操。教具学具小黑板预习作业一、初读课文1、掌握字词查氏()瞥见()妹仔()巡阅()呜咽()女红()惺忪()唏嘘()万籁俱寂()蹑手蹑脚()娓娓动听()循循善诱()人影憧憧()辗转反侧()2、了解作者3、收集关于母亲的诗词、格言、警句二、再读课文思考以下问题:1、理清文

2、章思路,分清层次。2、作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗?3、读了课文后,你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?教学设计:教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为5预习交流一、导入  有人说过:“父母对子女的爱,尤其是母爱,是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情,朱自清的《背影》是写父爱,而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。二、1、略2、作者简介邹韬奋,新闻记者、政治家和出版家。名恩润,祖籍江西余江,生于福建

3、永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起,毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。3、学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。——高尔基世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?——雨果    成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑

4、振铎    我的生命是从睁开眼睛,爱上我母亲的面孔开始的。  ——乔治•艾略特4、理清文章思路全文可分为三个部分。第一部分(1—2),交代母亲的姓氏和早逝。第二部分(3—6),回忆关于母亲的四个片段,表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。第三部分(7—8),以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻,概括母亲的良好品质。5、作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?用简要的语言概括每一个片段所写的内容。你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗?师导入课文后,进行预习评讲活动一生回答生回答师补充5四个片段:元宵夜的“巡阅” 涌流的泪

5、珠丰富的内心世界 劳碌的身影6、通过这些片段,你看到了一位怎样的母亲?试用下面的句式说一句话。读了这个片段中的“”这句话,我看到了一位的母亲。  总结母亲形象:慈爱、善良、有同情心、勤劳能干(可爱的性格努力的精神能干的才具)小结:她有一定的文化和能干的才具,有丰富的感情,但是却闭锁在一个封建社会的大家族里,没有踏上社会施展才能的可能,只能把全部的爱和希望倾注在子女身上。她时刻不忘子女,要让子女享受到和其他孩子一样的快乐;她以自己的情感熏陶教化子女,使子女形成正确的爱憎;她为子女的受责而揪心般痛苦,却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进;她日

6、夜操劳,为家人做不尽的奉献……一个感人至深的母亲已经站在我们面前展示探究一、 品味语言:本文语言细腻、真挚、深沉。通过片断描绘,展现了一个平凡而伟大的母亲,那么,文中的“我”呢?作者邹韬奋在回忆他的母亲时流露出了哪些情感?可以让学生找出文中的句子加以评说。1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。2、母亲死的时候才二十九岁,留下了三男三女。3、当时一肚子里充满着这些心事,都不敢对母亲说出一句。学生讨论、交流、明确:句子中加点的词不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”,表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果删去,就成了“不对母亲说出一句”,和

7、原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说,但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去,越是“不敢说出”,就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”,就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。(感激、歉疚、回报、同情……)2、总结:活动二小组讨论交流展示学生回答师生点评教师总结5母疼子,子爱母,母慈子孝,母子情深,从朴实的文字中流淌的是浓浓的爱,令我们动容。二、比较阅读朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》,让学生讨论两文的异同点,互相交流。《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题,都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背

8、影来构建文章的;而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个

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