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《北师大版数学第三册第九单元统计与猜测》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、实用文案第9单元统计与猜测单元教学目标：1、使学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、通过简单的概率，让学生根据已知条件通过活动来判断出结论，感受简单推理的过程，初步获得一些简单的推理的经验。3、初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识。教学重点、难点：1、能进行简单的数据整理，并能根据图表中的数据回答简单的问题。2、正确区分确定现象和不确定现象，并会用“一定”、“可能”、“不可能”进行表达。单元课时安排：本单元教学时间为4课时。1生日教学目标：知识与技能：1、在
2、具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据。2、能够根据图表种的数据回答一些简单的问题。3、培养学生的分析、比较和推力能力。情感、态度与价值观：1、帮助学生感受统计的必要性，培养学生的统计意识。2、激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。3、渗透概率思想。教学重点、难点：经历数据的民收集、整理、描述与分析的过程，能根据统计图回答简单问题。标准文档实用文案课前准备：放大的90页“涂一涂”。教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1.观看风光片,说一说看到了那些地方?[设计意图:把书中的例题进行改编,为
3、学生打开一扇"新""越"紧扣"研讨一一探究"之门.]2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地?汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。3.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢?去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢?我们用什么方法才能知道大部分同学的意见呢?4.揭示课题:统计。(刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄河母亲、东方红广场)自由说一说学生自由发言小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到黑板上。问题探究1.比较归纳,择优选择同学想到的方法都很好,但由于时间有限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来进行统计?①
4、.师生共同比较三种方法:②.教师归纳出学生认为合适的方法:畅所欲言标准文档实用文案2.统计过程活动一:由同学们推荐一名主持人,用举手计数的方法,开展统计活动二:我们用小组统计的方法小组统计完后,请两名同学作统计员汇总结果。比较两次统计结果,看有什么异同?找出原因。3.绘制统计图,展示、交流成果。通过小组之间进行交流以及上讲台对全班同学进行介绍等方式,促进学生之间的交往,并将统计成果挂到黑板上。4.观察分析统计图,根据统计图提出问题。①.观察统计图,你能提出什么问题?②.教师在充分肯定学生提出问题的基础上,着重以下几个问题:5.
5、课堂评价口头统计,渗透统计在生活中无处不在。开始统计比较结果学生用自己喜欢的方式绘制统计图交流:i.去哪个地方的同学最多?ii.假如今天恰好有一个同学没有来,猜猜他最有可能去哪个地方?iii.从图中你还能发现什么?教学后记：标准文档实用文案本节课我采取让学生按座号进行汇报自己的生日月份，同时也让学生在练习本上进行统计。（统计的方法可用自己喜欢的图形表示）集体订证后，再让学生根据书上所规定的季节，统计出每个季节生日的人数。刚开始时，统计月份的人数时，有个别学生统计错误。有待加强统计方法的指导。但从整体来看，大部分学生对统计还是比
6、较感兴趣，教学效果较好。2买书教学目标：知识与技能：1、能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书，会用图表表示。2、能够对统计的结果进行分析，体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的，采取正确决策。情感、态度与价值观：1、通过调查班里的同学最喜欢哪些图书，让学生体会统计的必要性。2、进一步体会到统计与生活的密切联系，初步形成统计的意识。教学重点、难点：经历数据的民收集、整理、描述与分析的过程，能根据统计图回答简单问题。课前准备：挂图教学过程：环节教师活动学生活动情景创设谈话：同学们在课余时间最喜欢做什么？看挂图揭示课题
7、学生汇报讨论标准文档实用文案如果班里要建立一个图书角，买些什么书？你怎么才知道同学们喜欢什么书/了解主题用自己的画描述一下图画小组交流问题探究1．调查统计班机同学喜欢哪些书？2．汇报调查情况：90业“涂一涂“3．“填一填”4．“说一说”，在这个表中你发现了什么？活动涂表小组交流，全班汇报体验感悟1．鼓励评价：表现好的同学颁发“调查小明星”奖章2．布置任务：调查自己小组同学每天睡觉有多长时间倾听教学后记：本节课在上节课的学习基础上，进行认识统计表。由于平时的作业中，有时也会出现统计表，在学生已经能看懂统计表的基础上进行教学，显得
8、比较简单。故本节课我放手让学生独立完成。在完成统计表时，基本上都能顺利完成，且是正确的。标准文档实用文案3抛硬币教学目标：知识与技能：1、通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。2、通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性，3、尝试用（可能、不
