p63面积和面积单位 例3

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1、备课时间2015.4.20主备人张永红主备人所在单位城内小学复备时间2015.4.20授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课题面积和面积单位例3课型新授课时分配8第2课时上课时间4.24项目内容修改栏教学目标知识能力通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。与日常生活紧密联系起来。过程方法在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。情感态度价值观培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点使

2、学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。。教学、教具（课件）准备实物投影仪教学流程评论或修改环节教师活动预设学生活动（一）目标导向，确定航点体验统一面积单位的必要性。1.课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？2.学生经过观察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办？动手拼摆，合作探究①同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。在操作中体验了统一面积单位的必要性。提供学具（长方形、圆片、正方形、

3、正三角形）。3.提出操作要求：二、自主学习，探索航行4.学生操作。因提供的每种图片均不够摆满整个图形，操作中必然出现矛盾：图片不够怎么办？在这里可能出现两种情况：A小组内合作使用图片，把长方形摆满。B先用图片摆出长方形的长，再摆出宽，计算大小。5.汇报：6.小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。②遇到困难，可在小组内寻求帮助。选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；长方形长宽不同，不方便；正方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。教学环节三、合作交流，共享航海认识常用的面积单位。1．要求自学p63的内容并思考下面

4、问题：2．检查自学情况。①常用的面积单位有哪些？（板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米）②拿一拿：（出示面积单位教具）③画一画：你能画出1平方米吗？为什么？④找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米？1平方分米？1平方米？①常用的面积单位有哪些？②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米？③要求：把重要的语句用笔勾画出来。从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。提出自学要求，培养了学生主动学习的能力。培养学生观察、操作、概括能力学生从多种活动中体验了常用的面积单位。掌握常用的面积单位

5、，建立面积单位的表象。⑤试一试：1平方米的地面上能站多少个同学？四、拓展训练，放眼航程实践运用。（1）p63页做一做第1题。（2）p63页第2题。（3）估计：教室的面积大约有多少平方米？（四）、全课小结：今天这节课你学到了什么？有什么收获？说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适？板书设计面积和面积单位平方厘米、平方分米、平方米教学反思通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步

6、理解面积单位的建立规则。