五年级语文15、艾滋病小斗士2012、10

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1、苏教版教材五年级上册15、艾滋病小斗士教案枣庄市市中区郭里集中心小学高自力多次执教立标课，教学成绩突出。一、教学目标：1．能有感情地朗读课文。2．学会本课生字新词。能读准并理解“携带、轩然大波、不懈努力、曾经、呼吁、孕妇、纤弱”等词语。3．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。4．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的顽强抗争的可敬意志，培养战胜“灾难”的信心。5.在学习中体现学生的主体地位，培养学生主动思考，合作学习的习惯。6.在朗读和交流中，感悟作者是怎样表现小斗士的。二、教学重、难点。1．了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2、2．通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。三、教学评价设计：1.通过检查学生预习、了解学生对字词及课文的掌握情况，加强指导，扎实落实。2.在读书感悟中，采用默读、朗读、画重点、讨论、师生交流、同学交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，感悟作者的表达方法。3.通过小练笔活动，加深学生对课文的理解，训练他们的表达能力。4.在整个学习的过程中，关注学生学习态度及合作学习的方法并及时做出鼓励性评价，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件：艾滋病的简介资料及制作课件资料。2.根据学生的预

3、习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）初读感知，激发兴趣1.揭题导入（1）齐读课题：15.艾滋病小斗士（2）什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。）（3）他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。（4）同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？（5）出示ppt课件：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？（6）听了大家的描述，真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。（课件出示艾滋病简介:艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合症，艾滋病病毒能把人体免疫系统中最重要

4、的T4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏T4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病毒破坏，使人体对威胁生命的各种疾病，丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，最终死亡。艾滋病传染性强，目前无法根治，但完全可以预防。）（7）让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。认识小斗士:2．借助预习单，检查预习。（1）预习了这篇课文后，你知道了什么？（2）检查出示生字词语，读一读，正音并相机理解，指导写字。(PPT课件出示

5、：携带、仁慈、婴儿、遭到、轩然大波、不懈努力、虚弱、病魔、曾经、呼吁、孕妇、纤弱)a.指名读词语，集体纠错。注意曾经（zēngcéng）、纤弱（qiànxiān）的读法。b.引导初步理解词语。c．提示一些字的结构写法：孕、携（3）指名分小节读课文，集体正音（4）说说课文讲了什么内容。（引导学生谈谈概括方法，培养概括能力）根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么（恩科西艾滋病不是……而是……一边……一边……）（5）课文讲了几个意思？你能分成几段？（训练学生分段，为今后独立阅读课文和习作打基础）3.指名读第一段。面对可怕的艾滋病，恩科西是怎样顽强斗争成为世界人民敬佩的

6、小斗士的？（激发学习热情）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（二）精读感悟，感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸1．恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。PPT课件出示：从（1）（2）（4）三个问题体会恩科西的不幸遭遇；从第（3）个问题中帮助学生体会恩科西生命的顽强，感受作者表达的准确。出示句子:句1：“恩科西一出生就携带滋艾病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）句2：在南非，每天都有近200名携带滋病病毒的婴儿降生

7、，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）句3：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）句4：9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。9月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级