50-52.《邹忌讽齐王纳谏》

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1、课时序号：50-52课题：《邹忌讽齐王纳谏》知识目标    1．掌握文中重点文言词语的意义和用法。    2．了解《战国策》。    能力目标    1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。    2．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。    德育目标    认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。教学重点理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。教学难点    反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。教具:多媒体教法：讲授法谈论法启发法课型：复习课课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导语设计唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；

2、以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己地错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。二、资料助读1．《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。2．邹忌邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以

3、敢于进谏和善辩著称。3．齐威王    齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、朗读课文，疏通文句，把握文意1．初读课文，读准字音。教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。2．译读课文，理解文意。学生自渎课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨

4、论解决。教师巡视，答疑解惑。教师检查学生自读情况。多媒体显示：(1)读准字音。    帙丽    朝服      衣冠    窥镜    期年    朝于齐    间进    (2)解释下列加点的词语。    ①朝服衣冠             ②吾妻之美我者，私我也。    ③能面刺寡人之过者    ④闻寡人之耳者    ⑤今齐地方千里         ⑥宫妇左右莫不私王    ⑦邹忌讽齐王纳谏       ⑧能谤讥于市朝    (3)翻译下列句子。    ①我孰与城北徐公美?          ②忌不自信。    ③此所谓战胜于朝廷。         ④王之蔽甚矣。学生逐题完成，并

5、全班交流。确：(1)yì  zhāo  guān  kuī  j  cháo  jiàn学生逐题完成，并全班交流。确：(1)yì  zhāo  guān  kuī  j  cháo  jiàn  (2)①朝：名词作状语，在早晨。    美：以……为美，形容词用作动词。    面：当面，名词作状语。    闻：使……闻。    地方：土地方圆。    ⑥左右：国君旁边的近臣。    ⑦讽：委婉劝说。[来源:学,科,网]    ⑧谤讥：公开指责。    (3)①我同城北徐公比，哪个更美?(把握“……孰与……”的句式)    ②邹忌不相信自己(比徐公美)。(把握宾语前置)    ③这就是人们

6、所说的在朝廷上战胜敌国。    ④大王您受蒙蔽很深啦!3、三读课文：理清结构层次明确：第一段：进谏的依据。邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。                                第二课时一、检查背诵   个别抽查或集体齐背。二、1、研习第一自然段    (指名一学生背第一自然段)

7、    提问：邹忌讽齐王的起因是什么?    明确：与徐公比美。 2、提问：由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。明确：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)3、面对妻、妾、客的程度不同，或真或