小学低段语文开放性识字的研究报告1

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1、小学低段语文开放性识字的研究报告 一、课题研究的现实背景和意义（一）课题研究的现实意义1、开放是时代的需要现代社会要求公民具备良好的素养，具备开放的视野和合作意识、创新精神。开放是时代的需要、改革的需要、也是基础教育的需要。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在开放的内容和不同的方法的互相交叉、渗透和整合中开阔眼界，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文能力。2、识字是学习的基础识字，对于低年级学生来说，又是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，

2、不掌握知识这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。因此，识字是小学生的一个难关。但又是每个学生必须闯过、闯好的难关。识字教学的质量和速度，直接影响着语文教学的质量和速度，影响着读写能力的发展。3、识字是新课标的突出关注新课程标准已经明确的认识到这个问题，提出了认识和学会两种要求，提高认识量，降低学会量。新课标阶段目标第一学段要求“认识常用汉字1600---1800个，其中800—1000个会写。这是建国以来最高的识字量，但要求会写的比原来的1250个少了450

3、—250个。新课标还建议：识字和写字应有所不同，1—2年级要多认少写。由此，我们看到了识字教学改革的希望。（二）研究的意义有研究表明：儿童接受的信息量越大，信息来源越广阔，学习潜能就越大。识字量的增大无疑会提高接受信息的能力。一年级孩子识记汉字的能力最强，以后逐年下降，要紧紧抓住这一关键时期，激发识字兴趣，拓宽识字途径，加大识字空间，进行科学的识记培训。   开放性识字教学更多地关注学生的健康成长，更多地从学生将来的工作、学习、生活这个可持续发展的角度开展识字活动，使学生在开放中自主地识字，在识字中更好地学习。可以培养学生健康的人格，完善学生学习的个性心理，培

4、养学习控究的学习习惯。二、同类课题与综述（一）语言心理学“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。（二）国内外教育家的精辟见解著名语言学家斯特恩指出：“优秀的语言学习者愿意实践，他能抓住每一个机会实践……愿意在各种交际场合将自己‘浸泡’于语言运用之中。”陶行知先生的“生活即教育”、“教学做合一”思想是教育教学理论中的瑰宝。著名语言学家s.p.Gorde指出：“我们实际上不能教会学生一门语言，我们只能为他们创设一个适合于语言学习的环境。”三

5、、研究的目标通过本课题的研究，预期达到以下目标：1、通过课题的实施学生的识字量及运用能力超过同类学生的平均水平。2、学生识字从被动依赖走向主动自主、独立，识字成为一种兴趣，识字能力得到明显的提高，养成良好的学习惯，学生身心获得和谐与全面的发展、个性和学习潜能得到进一步开发。3、通过开放性识字教学的研究，探索开放性识字教学的策略。四、课题研究的步骤本课题研究分四个阶段进行：1、第一阶段（2006年7月—2006年9月）：研究准备。初步拟定课题研究方案，同时确立实验班和对照班。2、第二阶段（2006年9月—2006年11月）：理论学习。全面收集、查阅有关开放性教学

6、的理论和相关资料，对所理论进行综述，撰写理论文章。3、第三阶段（2006年11月—2007年5月）：实践研究。在全面深入学习开放性理论的基础上，根据语文学科特点，设计典型的片断、教案等，并一边实践一边完善。4、第四阶段（2007年5月—2007年7月）：课题总结。整理课题研究的有关资料,分析课题研究的结果,撰写课研究报告。五、开放性识字的实施途径研究教师在小学起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。（一）课堂识字的开放化为了让学生顺利通过识字关，利用不同的活动方

7、式教给学生识字方法。除了按人教版教材中识字的编排的三种形式：一是随课文识字；二是语文园地识字；三是单独的识字课。特别注重在兴趣中识字。兴趣是最好的老师。小学生特别是低年级学生的有启注意缺乏持久性，集中注意的时间短，而且好动、好奇、好胜，识字教学必须形式多样，新鲜活泼、趣味盎然，使学生在无意注意，轻松活泼的气氛中牢固地识字。1、课堂识字的情境化每一个活动专题的开展，都要创设生活化识字情境，激发学生的兴趣，让他们感觉到自己是在实实在在的场合里识字，让学生体会到识字的需要。如：（1）做游戏识字小学生爱玩，爱在玩中表现自己，常用的游戏有“组字游戏”、“摘苹果游戏”、“

8、我当小老师游戏”等游戏。例如“组字游戏