4.⒌我们周围的空气

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1、课时计划课题：4.5我们周围的空气第26课时时间：教学目标：（一）科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。（二）过程和方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；对空气和水进行比较，观察它们的相同和不同。（三）情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。激发学生探究空气的兴趣。教学重难点：知道空气的主要特征。用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。教学准备：一筒透明塑料食物袋、学生材料一套、两张气泡图及活动记录表。教学过程一、我们知道的空气1、（教学开始教师出示盛有

2、水的烧杯）问：烧杯里有什么？（教师把水倒掉）现在这个烧杯怎么样了？学生回答杯子里没水了，杯子里空了，杯子里有空气。预设——这里有两种可能：一种可能学生在教师进一步引导下如：师问杯子里真的没有别的物体吗？在教师的追问下说得出杯子里有空气，那么教师按“2－3－4－二”环节展开学习活动。第二种可能学生始终说不出，那么教师就做演示实验，把杯子倒扣在水中，再慢慢倾斜，问学生冒出来的泡泡是什么？－空气。接着教师按“2―3―二”环节展开教学活动。2、看来大家关于空气已经有所了解，那么关于空气我们还知道什么？每个同学请把自己知道的先在小组里说一说，在小组讨论的基础上完成气

3、泡图（见后），同学们在填写气泡图时要注意气泡之间的联系。（活动一）3、汇报交流，教师在学生交流的基础上作简单小结——班级气泡图。4、证明烧杯里确实有空气。刚才有同学说烧杯里有空气，还有同学说烧杯里没东西，（可让学生举手表决一下）那么谁能想办法证明烧杯里确实有空气呢？本次活动为学生后继学习“空气的存在”二次备课：给予提示与帮助，原来看不见的空气只要我们想办法也能使我们感觉到它的存在。二、空气的存在1、通过刚才的学习，我们已经知道烧杯里有空气，而且也想办法证明了烧杯里确实有空气，那么除了烧杯里有空气外，哪里还有空气呢？下面我们来举行一个找空气比赛，看看你在哪些

4、地方找到了空气？比一比，哪一组找到空气的地方多？找的方法好？大家以小组为单位，可以借助实验桌上材料，先在座位周围找，再在教室里找，也可以到教室外面找。(活动二)在周围找空气，并想办法证明你找到的空气确实是存在的。2、整理一下各组在哪些地方，用什么方法找到空气，并记录在活动记录表上。3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。三、比较水和空气1、教师在台上出示上课开始的一杯水和一杯空气，既然空气确实存在，那么空气和水相比较，有那些相同和不同呢？学生通过再观察及四人小组讨论的基础上完成气泡图。2、汇报交流。在学

5、生交流的过程中，适时的向学生提问：有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？试教后的再思考：交流前要对材料进行控制，这样有利于学生的倾听，有利于学生参与到交流活动当中来。3、空气是一种怎样的物质。在学生充分交流的基础上试着让学生说说空气是一种怎样的物质。四、拓展延伸教师出示两个“空杯子”问：谁能将一个杯子里的空气装到另一个杯子里？同学们回家以后可以试试，老师随时欢迎同学们来交流。作业设计你们在哪里找到了空气？教后反思