画家与牧童 教学设计（公开课）

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1、《画家和牧童》教学设计刘志娟【教材说明】　　《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。【学习目标】　　１、会认１３个生字，会写１２个字。　　２、正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。　　３、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点难点】认识并识记本课生字，能正确书写

2、本课生字如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。【教学准备】学生课前预习课文。投影仪、幻灯片等。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课　　１、“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习２１课《画家和牧童》。　　２、相机出示课题。画家和牧童　　　　（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）　　　　（齐读课题）　　３、谁知道老师为什么这样写课题？　　　　（

3、学生自由发表看法）　　４、教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟　　１、初读整体感悟：　　⑴　自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字减字，边读边划出生字词，标出自然段序号。⑵　指名读课文。说说课文主要讲了一件什么事？　二、生字教学　　１、各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们。　　　　（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）　　２、小组内同学们互相检查识字情况。　

4、　　　（也可以自编谜语，自编游戏。）　　３、投影片出示要求会认的生字词：　　　　戴上　价钱　购买　浓墨　涂抹　和蔼　批评　翘起来　驱赶　苍蝇　惭愧　拱手　　４、幻灯出示要求会写的生字：　　　　兄　呆　商　抹　挤　拱　决　价　钱　购　批　评　　　⑴　指名读读，说说它们各是什么结构的字。　　　⑵　同桌讨论，你读了些字发现了什么？　　　　　“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。　　　　　“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。　　　　　“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。　　　　　“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。　　　⑶　示范指导：　　　　　

5、“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。　　　　　“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。　　　　　“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。　　　　　学生在书上描红，并练习书写。　　　　　同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？三、拓展阅读：阅读书页“阅读学习”四、写话练习：用你最喜欢的字组个词，再说一句话。五、作业：抄写生字熟读课文　　第二课时一、复习导入　　１、幻灯出示复习字词。2、故事的主人公都有谁？你喜欢谁？二、朗读感悟课文，培养语感　　１、你们再好好的

6、把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜欢上他的？并说说自己为什么喜欢？2、学生自读课文，边读边感悟。3、师生交流：一、感悟画家的著名、谦虚1）从哪儿看出他是个非常有名的画家？　　　　师：是吗？从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有许多人观赏.这说明了什么？　　　　　　（说明他的画很受大家的喜欢，画的非常好，板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。）　　　　　　（出示课件：让学生读“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”并试着用上一……就……进行说话训练。）　　　　　　（引导学生读第一句）而且没有不点头称赞的，有钱的人还争着花

7、大价钱购买，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。　２）指导读第三段：　　　　戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发现了吗？　　　　学生找句子“沉思片刻时，还有一会儿，一会儿”（板书“画得快”）　　　　（出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话）　　　　（引导学生朗读第二段，读出胸有成竹，自信的语气）　　３）指导学生读３～４段：　　　　师：是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！　　　　生：同桌互相读一读３～４段，一人做商人，一人做教书先生

8、，还可加上动作，互相演一演。）　　　　（引导学生读出夸赞的语气）　　　　师：如果你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？　　　　生：可同桌互相读，再进行展示读，评价。　　４）一个受人尊崇的,