南溪中学2015年重庆市云阳县中学教师信息技术能力提升工程培训项目实施方案

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1、南溪中学2015年重庆市云阳县中学教师信息技术能力提升工程培训项目实施方案为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6号）、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）、《重庆市教育委员会关于做好2015年中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（渝教师〔2015〕2号）等文件要求，根据我校教师专业发展的实际情况，特制定本方案。一、研修目标本次培训以任务驱动、成果导向为主线，着眼于教学问题解决、教师

2、教学行为改善、学生学习质量提升，重点解决参训学员信息技术应用能力不足的问题。具体目标如下：（一）学员目标1.明确信息技术学习重点。通过参训前的诊断测评和培训后的发展性测评，帮助参训学员真实了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2.掌握信息技术工具使用。通过任务驱动式混合研修，引导参训学员从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高程序的信息化工具，使得教师工作事半功倍；3.立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训学员将

3、信息技术与本学科教学进行深度融合，提高教学质量和效益，发掘、制作自己的学科信息技术应用案例；4.参与研修促进专业发展。参训学员在区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。（二）区域目标1.建立区域混合研修机制。以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式研修，帮助区域建立混合研修机制；通过移动学习，使学习内容和时间碎片化，方便教师学习。2.培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养各学科的骨干队伍（区域混合研修管理者、教研员、校

4、级管理员、教研组长等），帮助他们学会利用教师工作坊、区域研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活动，推进区域混合教研工作的开展，使教师能够时时得到同伴互助。3.生成信息技术应用资源。通过项目驱动，在参训学员中发掘、研磨、提炼一批信息技术教学应用精品资源，充实、推动并及时更新本地和全国的学科资源库建设，使教师时时有鲜活的资源可学。4.培育信息技术应用示范校。通过培训过程中的研修成果提炼和评选活动实施，发掘一批信息技术应用示范校，并帮助其深入探索实践，促进信息技术与教学的深度融合，辐射带

5、动本区域教育信息化发展。二、研修对象全校教师。三、研修阶段与内容安排1.网络研修阶段及内容设计本次研修采取“网络研修＋校本研修+集中研修”的方式，以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题，以网络研修与校本研修整合培训为形式，围绕课堂教学的主要环节，线上学习与线下实践有效结合，分层设计递进式课程，共设置“熟悉网络家园，感受技术魅力”、“运用技术工具，加工教学资源”、“运用技术工具，创新教学活动”、“运用技术工具，优化评价诊断”、“运用研修社区，助力专业发展”五个模块。学员依据训前诊断测评报告、本

6、校教学环境和自身需求选学相应的课程，参与线上线下研修活动，完成50学时的学习和实践任务。阶段及内容安排如下：研修阶段第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段1周10.20-10.262周10.27-11.92周11.10-11.232周11.24-12.73周12.8-12.28研修主题熟悉网络家园感受技术魅力运用技术工具加工教学资源应用技术工具创新教学活动应用技术工具优化评价诊断运用研修社区助力专业发展网络研修学员结合各阶段学习主题，参与线上研讨活动，并撰写阶段作业校本研修结合网络研修主题，学

7、校根据本校教师的需求，组织开展校本研修活动：1.根据网络研修内容，组织线下延伸探讨；2.在校本研修期间，对本校教师所交作业进行研磨；3.以教研组（备课组）为单位推荐优秀作品至区域工作坊。区域研修结合网络研修任务，区域采用线上线下相结合的方式组织区域校间的研磨、交流、展示、评比活动。 2.线下集中研修与校本研修（建议）参训学校结合各阶段研修主题和学校教师教学实际需求，开展集中培训和校本研修活动。在培训期间(计划第三阶段结束后)，研修网引导云阳县教师进修学院组织各片区开展线下集中研修，邀请专家进行专

8、题讲座和点评指导。由项目学校推荐教师展示技术应用教学案例，其他学员观摩技术应用优秀案例并交流评析，进一步反思完善自己的教学实践，将专家引导、同伴研讨、自我反思相结合，将网络研修任务、校本研修实践和线下展示交流相结合。四、研修方式1.网络研修与校本研修相结合。本次研修主要采取网络研修、线下集中研修与校本研修相整合的方式，引导教师基于实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用骨干面授、现场点评指导、网络集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教