大班额背景下的有效教学+++六年级课题

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1、“大班额背景下的有效教学”课题研究阶段总结（2011年下半年） 维新二小章枝莲一、研究背景目前，大班额教学在我们地区普遍存在，课堂教学难以组织，教学难以兼顾，无法满足不同学生的学习需求。这不仅加重了教师的负担，而且限制了部分学生的个性发展。在大班额条件的制约下，为了提高课堂效益，提高教学质量，大部分教师无意间违背教育规律，积极采用了“标准”的教学模式，用统一的教学进度、统一的教学要求，使得那些不适应这种教学方式的学生从“正常”学生中分离出去，成为“差生”，从而使学生群体分化为“好”、“中”、“差”等不同部分。在新

2、课程理念的指导下，很多学校提倡分层作业，提倡教师对不同学生的不同关注，如给“优生”出更具挑战性的作业，让“差生”做较容易的题目，或把他们留下来进行个别辅导等，又无形中给学生贴上了类别“标签”。这种类别标签不仅使“差生”的心理负担日益加重，而且使得这部分学生无力改变自己的“身份”。这就是我们大班额教学中的一些普遍现状。在大班额课堂教学中，很多新的教学理念、教学方法得不到有效落实，教师只能在受时空的制约下，硬着头皮走传统的“小步子、快节奏”的教学模式，每一步都要紧紧地抓住学生，不敢让学生有一点儿随意发挥的空间，教师教

3、得苦，学生学得累，教学质量低。而且束缚学生的思维，对于培养学生的创新精神和实践能力都极为不利。因此，积极探索大班额背景下的有效教学，是我们每一个教师面临的研究课题和任务。为使本课能够有序、有效地进行研究，不断探索大班额背景下有效的教学模式，在面向全体学生的同时，尊重学生的个体差异，因材施教，全面推进素质教育，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，我们拟写了课题实施方案和计划，根据制定的研究方案和计划，认真研究,现将这一阶段课题研究的情况总结如下。二、研究内容：1、大班额课堂纪律与教学的关系；2、大班额教学中学生良好

4、学习习惯的培养。三、研究对象维新二小1——6年级全体学生。四、研究目的：１、通过对本课题的研究，不断探索大班额课堂的有效组织形式，使教师在在大班额背景下也教得轻松，学生也学得愉快、学得有效，全体师生都得到和谐全面的发展。2、培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，减轻大班额课堂教学中教师的负担，创建有效教学。五、课题研究的实施过程（一）对课题组成员进行课题研究培训，掌握研究方法。（二）组织课题组成员认真学习方案，明确研究任务，拟写子课题研究方案、计划。课题研究开始，我组织本课题组成员认真、深入学习课题方案，明

5、确该课题研究的相关内容，掌握课题研究的目的意义和重点内容，以及此研究在教学实践中的指导意义，使课题组成员清楚地认识各个阶段的研究任务。（三）收集资料，学习理论1、理论储备，充实自我。在这期间，主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，有些还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果，我们希望在此基础上能有所突破、有所创新；其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工

6、作，使得课题工作更加地科学和到位。我们课题组成员坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。（四）找准根源，把握方向。在深入研究之前，通过探讨、寻找到目前我们大班额课堂教学中存在的一些问题：1、学生的主体地位得不到落实，生师互动很少。课堂上，教师一直处于主体地位，学生没机会提问，久而久之，就很少有学生主动提出问题，更甚者学生不会提出问题，当然就不会出现师生互动的情景．2、当前教育，尚未摆脱应试教育的束缚。在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的情况仍

7、然存在。在这种情况下，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成许多教师厌教，产生职业倦怠。导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。为此我认为有必要建立和谐的师生关系。3、就目前我维新二小的实际情况，班级学生人数都是60人以上，有些班级还达到90人之多，教师要在大班额环境中教学，好的纪律成了教学效果成败的关键。然而，老师们面对的是一帮充满童真而又不懂事的孩子，再加上每位学生性格各异：有安静的，多动的，爱说话的，爱搞恶作剧的等等，课堂教学难以组织，教学难以兼顾，无法满足不同学生的学习需求。课堂收不

8、到实效性，有效教学成了大班额老师们的镜中月、水中花。4、有效培养学生良好的学习习惯，一直是教师教学中的一个大难题，随着新课改的深入，两极分化现象更为突出，尤其是我校的大班额现象，教师面对七八十左右人的大班，而且课程又重,多数教师一天忙于备课教学和班级管理，却疏于对学生良好学习习惯的培养。（五）依托课例进行实践，努力实现大班额课堂中教学的有效性为了提高师大班额课堂的驾驭能力