教育教学活动流程设计表

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1、王家峰幼儿园教育教学活动流程设计表时间年月日班级大班执教教师武彩青教育教学活动：分组教学活动名称音乐欣赏活动《在山魔的宫殿里》领域艺术设计意图教材分析：本乐曲《在山魔的宫殿里》是由两个乐句短曲连续重复18次，在速度上越来越快，音量上越来越强，最后再加上一个情绪更强烈的尾声构成的作品，其结构中旋律重复所造成的幽默趣味，这也是一段奇幻性场面的音乐，培尔-金特在山林中，夜晚被一些魔鬼包围，起初魔鬼们款待他，随后又捉弄他，对他进行恶作剧，直至黎明始散。音乐具有阴沉、怪诞的性质。低音弦乐器的拨弦声好像山魔笨重的舞步。基本主题的

2、不断反复，使人想到魔鬼们单调而怪异的舞姿。本活动欣赏音乐《在山魔的宫殿里》，这首乐曲节奏由慢到快，旋律由低沉到高亢。活动通过《母鸡萝斯去散步》的故事情节，引导幼儿欣赏乐曲，和《母鸡萝丝去散步》在故事情节有着异曲同工之妙，由此我尝试用音乐活动与语言活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与游戏相结合，从故事中的另一个角色——“狐狸”的视角出发，通过跟随音乐的合拍动作表演，生动幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节，拓展幼儿使用语言、故事、动作、音乐等艺术手段整体地进行艺术理解、感受、表达。活动目标1、感知并区分音乐旋律与节

3、奏的变化，理解音乐和形象。2、理解音乐内容，尝试用适当的肢体动作表现故事情节。　3、在合作表演的过程中学习同伴间相互配合，体验音乐带来的快乐。幼儿已有经验与材料准备1、《母鸡萝斯去散步》故事。2、视频《在山魔的宫殿里》3、《在山魔的宫殿里》的音乐磁带。4、记号笔。重点难点【活动重点】尝试用肢体动作表现故事情节。【活动难点】肢体动作与旋律、节奏变化相吻合，速度、动态等合拍。活动过程二次备课一、感受音乐，理解情节。教师配乐讲述故事《母鸡萝斯去散步》“有一首好玩的曲子说了一只倒霉狐狸和幸运母鸡的故事，我们来听听看，故事里母

4、鸡散步前在家里做了什么？这只狐狸怎么了？吃了哪些苦头？”——梳妆打扮、系鞋带、关门。——被钉耙打到、掉进臭池塘、掉进稻草堆、被面粉压住、挤过窄门、碰到蜂房、跑步、敲门。根据幼儿回答出示相应图片，明确每个环节的具体动作，由幼儿创编每个吃苦头的动作。提问：“狐狸还做了什么？”（跑步、敲门）二、幼儿欣赏音乐《在山魔的宫殿里》，初步感受歌曲，分析音乐，理解旋律节奏变化。师：老师这里有一段有趣的音乐，它的名字叫《在山魔的宫殿里》，现在我们带着问题听音乐。这段音乐讲的是什么呢？山魔是什么？宫殿是什么地方？谁会住在山魔的宫殿里？听

5、完音乐你的感觉会是怎么样的呢？提问：“这首曲子是快的还是慢的？低沉还是高亢的？”（——曲子从慢到快，从低沉到高亢。）师：原来这段音乐讲的是一个年轻人在山魔王的宫殿里探险的经历。听完这段音乐我们的感觉是紧张、害怕、兴奋、震撼的。现在请你认真的听音乐，想象一下，如果是你在山魔王的宫殿里探险，会发生什么事情？你会怎么样呢？　师：“猜猜看，这段音乐讲了山魔的宫殿里发生了什么事情？　　1．第一段：56秒（进入魔洞，观察魔洞的动静）“力度弱，速度由慢到快”。　　师：听听这段音乐你的感觉是怎么样的？（紧张、害怕）　　师：这段音乐是

6、由圆号和大提琴拨奏出阴沉怪诞的旋律。音乐力度弱，速度由慢到快，我们的感觉是紧张、害怕的。刚进山洞，紧张和害怕时你会用什么动作和表情来表示呢？我们一起听音乐来表现吧。　　2.第二段：1分34秒（发生了什么事情？发现了亮光）“力度较强，速度越来越快了”。　　师：听听这段音乐你的感觉是怎么样的？（激动、欢快）　　师：这段音乐由小提琴拨奏出主题旋律。力度较强，速度越来越快了”，我们的感觉是高兴、快乐的。我们进到山洞里面，激动和欢快时你会用什么动作和表情来表示呢？一起听音乐来表现吧。　　3.第三段：2分25秒（看到了一群小妖在

7、跳舞及山魔出现）“力度强，速度很快”　　师：听听这段音乐你的感觉是怎么样的？（雄壮、震撼）师：这段音乐主要是由弦乐有力地合奏出主题旋律，在紧张强烈的定音鼓的震奏声中结束。力度强，速度很快，我们的感觉是兴奋、勇敢的。遇见山魔王时，兴奋和震憾的你会用什么动作和表情来表示呢？一起听音乐来表现吧。　三、完整的欣赏音乐，体验音乐的情绪过程。师：刚才我们听的是一段一段的音乐，我们再来听一听完整的音乐是什么样子的？想一想你会用什么动作和表情来表现这段音乐？（在欣赏的过程中验证情绪的顺序：由紧张、害怕到快速，欢快热烈到激烈，震撼的过

8、程）　　四、观看原著视频，巩固理解音乐师：那现在我们一起来看看年轻人在山魔王的宫殿里发生的故事吧？（中间提醒幼儿观察年轻人的表现。）四、尝试做动作，表现故事。师：“想想狐狸怎么走路的呢？”明确动作，有重拍、速度由慢到快、每段第二个八拍结束回头看，一直前进动态。老师请小朋友们来表演这个故事。梳妆环节：回忆动作后直接跟音乐。第一个苦头：预令明确（…