人教版小学六年级上册语文16《青山不老》新课程教案

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1、16《青山不老》一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容，读读记记“2、把握关键词句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3、感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。4、引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会作者的感受。二、教学重点：通过深入阅读，读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。三、教学难点：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，

2、体会作者的感受。四、教学准备：多媒体课件。五、教学方法：让学生通过朗读，自主学习，合作交流，大胆表达自己的独特见解，老师引导、点拨。六、、教学时间：1课时。七、教学过程:（一）谈话导入新课同学们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，今天我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。板书课题16青山不老现在请同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山

3、不老吗？）（二）自读课文，初步感知1．自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？（三）指导阅读，感受“奇迹”1．自由读课文，根据提示思考问题，画出答案，写出感受。2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？[1]“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫

4、山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）[2]“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？[3]课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。3．讨论：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世

5、；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）4、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？5、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。6、让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的

6、无限敬佩读一读。教师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲，还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。7、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而

7、变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得更加茂盛，所以青山是不会老的。(四)交流感悟。1、你想对山野老农说些什么？想对自己或同学说什么？2、学习篇末点题的写作方法。八、布置作业：1、完成同步练习册热身练习题一。2．把自己的感悟写完并修改完善。3、把作者含蓄表达的感受摘录在积累本上。九、板书设计：16青山不老自然环境恶劣老人创造绿洲造福于人精神

8、永垂不朽生活条件艰辛十、教学反思：本课是一篇略读课文，在教学中我采取让学生自主学习，大胆交流，对于难点我作引导点拨的方式来教学的。在教学中我尽可能给学生创造一种和谐、宽松的学习氛围，激发鼓励学生积极思维大胆交流自己的独特见解。从课堂表现看，学生学习的积极性很高，课堂表现很活跃，基本完成了本课的教学目标。但教学中也存在着不近人意的地方。比如，学生的朗读不是很理想，虽然能读通、读顺，但感情不是很到位。另外，在理解含义深刻的句子的意思时学生虽然理解了但语言表达能力不够好，所以读文后的感受