对文科数学教学的反思与燃气有限公司农村燃气经营管理工作交流稿

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1、对文科数学教学的反思与燃气有限公司农村燃气经营管理工作交流稿对文科数学教学的反思时间转眼即逝，一学期又即将结束。这学期我担任了两个文科班的数学老师，对于刚踏上教学生涯的我，本以为会很好。因为我认为文科数学相对比较简单，对老师的要求整体较低，能很好地驾驭课堂，也让自己有个过渡时间，扎扎实实地打好教学基础，可事实确不是所想的那样。在一学期的教学中，我对文科数学有了个重新的认识，感觉自己在教学上应该不断地反思、不断地调整，让自己更好地适应文科数学的教学，也更好地适应数学教学工作。同时，让学生能够越来越喜欢数学，并且每位学生在数学的学习中都能够真正有一些收获

2、。对这学期文科数学的教育教学工作，我主要对以下几个方面进行了反思：一、对文科生学习数学的现状进行反思刚开学时，感觉学生的整体状态还是比较好的，学生也是比较重视数学的学习，但在平时的学习过程中，我发现学生的惰性表现的尤为突出。（1）很多学生认为数学只需要靠理解，不需要记忆，所以学生在学习数学的过程中几乎从来不会记忆相关概念及公式。每次做题时，都是将课本或资料书拿出来看公式；（2）学生在学习上没有自觉性，需要老师天天督促，只要老师稍一放松，就想钻空子。学习上只局限于完成任务，没有主动想去探求知识，也不主动找同学或老师帮助自己解决在学习上存在的问题。日复一

3、日，问题堆成山，最后不知道从哪里开始解决，形成了恶循环；（3）班级中还是存在一部分特别认真的学生，但他们的数学思维不是很好。期中考试前这些学生很认真、很努力，因为成绩不是很理想，就有放弃的趋势。而没有认真去反思一下自己所存在的问题，及时去解决；（4）班级中有一部分学生思维敏捷，感觉自己学数学很轻松，只是一味地看题思考，不动手去做题，对他们而言“动手比上天还难”。二、对文科数学教学方法的反思针对学生存在的问题，我不断地调整自己的教学方法，想办法改善学生的学习状态。（1）检查学生对概念、公式的记忆：为了督促学生学习，每节课上课前几分钟，或是让学生说所学的

4、相关公式，或是让学生上黑板书写相关公式。课下，再次检查一部分学生对所学知识的记忆。但是，我发现有些学生为了应付老师的检查，只是机械的记忆公式，没有任何效果。我改变了检查方式，针对学生的不同层次，出几道对应的习题让他们完成，效果比之前好一点；（2）认真观察每位学生，重视与学生的交流：在课下，我会经常叫一些学生聊天，更进一步了解他们学习上和生活上的困难，并用自己的一些实际生活经历来开导、鼓励他们，让学生愿意、乐意与老师交流，并主动找老师寻求学习和生活上的帮助；（3）对于那些思维上比较迟钝而又特别认真的学生，在他们来问问题时，我经常会多从几个方面来引导他们

5、，并且经常让他们互相讲解相关问题，我来给他们进行点评指导，并进行鼓励，增强他们的自信心。对于那些思维敏捷但又不动手的学生，有时让他们到办公室单独完成作业，并表扬他们完成的不错，慢慢地培养他们的动手能力。文科生数学基础整体较为薄弱，而且对数学的兴趣不够浓厚，动手能力不强，我最常用的教学策略是“时间战”。但是，我发现，这样的教学方式不能很好地培养学生的自主学习能力。更重要的是让学生对数学感兴趣，自己愿意、乐意在数学的学习过程中付出努力。三、对教学目标及教学设计的反思（1）我在教学准备的过程中，对教学目标的设计在思想上不够重视，只重点关注“知识目标”是否达

6、成，严重忽略了“能力目标”和“情感目标”的重要作用；（2）在教学设计过程中，对教材内容的处理上存在很多不足如：=1*GB3①缺乏对知识的整理、转译，比较机械化；=2*GB3②缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳整理和整体的系统化，使知识比较散；=3*GB3③缺乏对教学内容教育功能的挖掘和利用，虽然在课堂上与生活实际问题接轨，但没有真正实现其意义。四、对听课的反思自己刚刚走上教学生涯，没有任何经验，在教学上也存在很多问题，经常向老教师学习，也每天坚持听师傅和其他老教师的课。在与师傅的不断交流中，发现自己听课的效率很低，没有学到老教师上课的精髓。

7、（1）我经常听课只是听老教师讲了哪些知识，或表面上对知识是怎么处理的，没有听到本质；（2）在听课的过程中，没有学到老教师对课堂的组织及对学生的引导，从而自己在教学中不能更好地引导学生，激发学生的兴趣及求知欲；（3）听完课，没能及时进行反思总结。慢慢地明白，听课不是为了学习老教师的教学风格，而是学习他们的教学方法，并结合自己的特点形成自己的教学风格。这是我对自己这一学期在教学过程中的一点反思。但我明白，要想成为一名合格而优秀的教师，我们要不断地进行反思总结，根据自己在教学过程中存在的问题，不断地调整自己的教学方法，形成自己独特的教学风格。作为一名文科数

8、学教师，我需要的是更多的耐心，更多的创新，让文科学生不再对数学有畏难情绪，让他们真正爱上数学，愿意为数学的学