温度复习教案

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1、课题4.1温度计课型复习备课人李海霞教学目标知识与技能1、理解温度计的概念及温度计的工作原理。2、了解生活中常见的温度计。3、会用温度计测量温度。过程与方法1、通过观察和实验，了解温度计的结构及工作原理。2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。重点正确使用温度计测量液体温度、培养学生观察和实验能力。难点温度计构造和使用方法。教学仪器实验用温度计、寒暑表和体温计、烧杯、冷、热、温水。课件

2、地址教学环节教师调控学生活动引课复习过程自然界中有许多奇妙的现象比如“下雪不冷化雪冷”我们大家都知道，雪融化是因为天晴了有了阳光的缘故，那为何“化雪”时却比阴天下雪还要冷呢？这与什么因素有关？好的，这节课我们就来探究温度与温度计。一．烧红了的铁谁也不敢拿，冰天雪地里谁也不愿意光脚走路，这是为什么？我们把物体的冷热程度叫作温度。那么，单凭感觉判断物体的冷热可靠吗？教师准备冷、热、温三杯水。要求：右手放入冷水中，左手放入热水中，然后左手放入温水中，右手再放入温水中，两手感觉相同吗？同一杯水两手的感觉不同，为什

3、么？二、为了更加准确的判断温度的高低，我们应用了---温度计演示自制温度计。与温度有关。一个太热、一个太冷。左手感觉冷，右手感觉热。单凭感觉判断温度的高低不准确。温度计学生观察将广口瓶放入热水里，细管中水柱上升；将广口瓶放入冷水里细管中水柱下降。为什么会产生这一现象？家庭和实验室常用的温度计就是根据液体热胀冷缩的规律制成的，它里面的液体有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。现在我们用挂图和实物来认识它的结构。甲是温度计，乙是体温计，丙是寒暑表。同学们能否说出他们的基本结构。三、那温度计上的符号℃的含义是什

4、么？下面阅读教材76页—77页，看一下摄氏温度是怎样规定的？请同学们读出下列温度：1、人的正常体温为37℃。2、北京1月份的平均气温-4.7℃。现在请同学阅读教材77页，了解自然界中的一些温度。四、阅读教材77页—78页，看一看温度计的使用及测量液体温度的方法。除了知道温度计的量程和分度值，还需要知道什么？阅读教材77页，说一说甲、乙、丙三种温度计的量程和分度值。为什么这样设计？液体热胀冷缩的缘故。学生观察总结。温度计是由内径很细的玻璃管和下端的玻璃泡(里面有红色或白色的液体)组成。摄氏温度在一个标准大气

5、压下冰水混合物的温度为0摄氏度，沸水的温度为100摄氏度。分别用0℃和100℃表示，在0℃和100℃之间分成100等分，每一分表示1℃。3℃读作37摄氏度。-4.7℃读作零下4.7摄氏度或负4.7摄氏度。首先看清它的量程，再看它的分度值。测量体温只能用体温计，测量气温一般用寒暑表，测量水温用实验室用的温度计。甲：-20℃---110℃，分度值为1℃，符合实验室的测量要求。乙：35℃---42℃，分度值为0.1℃，根据人的体温变化。丙：-30℃---50℃。分度值为1℃，符合我国大多数地区常年温度的特点。复

6、习过程想一想：如果所测温度超出了温度计的量程会有什么后果？阅读教材78页，总结一下，测量液体温度的正确方法。想一想、议一议：说出教材78页4.1—4中几种常见的错误行为。使用温度计还能发生什么错误？五、在家中和医院中常用体温计测量人体的温度，下面请同学仔细观察体温计并回答问题。1、体温计与实验室结构上有什么不同？2、体温计的结构有什么特点？3、体温计可以离开人休读数，而实验室温度不可以离开待测液体读数，为什么？4、为什么使用体温计前要先甩一甩？一是测不出温度值；二是有可能损坏温度计。1、温度计的玻璃泡全部

7、浸入到液体中，玻璃泡不要碰到容器底或侧壁。2、待温度计示数稳定后再读数。3、读数时，温度计的玻璃泡要继续留在液体中。4、视线要与液柱上表面相平。图1温度计与器壁相接触。图2温度计玻璃泡没有完全浸入液体中。图3正确。图4视线与液柱上表面相平的是正确的，其他错误。1、温度计从液体中拿出来读数。2、没有待液柱稳定后再读数。3、待测液体温度超过量程。1、体温计的细管比实验室的温度计更细，而玻璃泡和玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。2、玻璃管非常细，这样当玻璃泡中的水银有微小膨胀时，玻璃管内的水银柱有非常明显的变化，因

8、此更精确。3、小结巩固练习六、通过本节课的学习你有什么收获？本节内容与我们生活息息相关，希望同学们注意观察，我们生活中的现象，进一步加深对本节知识的理解。80页：动脑筋学物理1、2、3、4读体温计时可以离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开，不能退回玻璃泡，所以指示原来的温度。而实验室温度计没有缩口，离开待测液体读出的示数是实验室内的气温，而不是待测液体的温度。1、离开人体水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开，不能退回玻璃泡，