我的老师导学案第一课时

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1、何功伟中学语文导学案班级：姓名：日期：9月16日编号______主备人：黄莹审核：七年级语文组自学使能力提升合作能共同进步展示让神采飞扬【自研课导学】语文课前预习要求：1、读课文至少3遍。要求：读通读顺，没有读错和重复读的情况，尽量做到有感情。2、标出每一篇课文自然段序号。3、圈出当课的生字，“＿＿”划出生词（包括四字词语），难理解的词可查词典理解并记录。4、找出本课生字中易错或难写之处在课后进行标注，并尝试动笔写写这些字。5、遇到文中不明白的地方用“？”标出。6、根据课文的内容和自己的理解，搜集相关的资料，包括背景资料、作者资料等。【资

2、料链接】魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。【展示课导学】（课题：《我的老师》课型：自学展示课课时：第一课时）学习目标：1、正确读写本课的词语

3、，通读全文，初步感知作者想表达的思想感情。2、依据情感线索把握文章内容，按顺序概括出七件事例，学习围绕中心选取材料，叙事有详有略的写法。【展示课】（时段：45分钟）定向导学·互动展示·当堂反馈课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法互动策略内容、形式展示方案内容、方式随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本读准读畅内容：朗读文本，注音辨义。学法：请用五分钟的时间轻声朗读课文一次，要求：1、用“＿＿”标出生字词，并查字典解决有困难的生字词。2、了解作者生平及有关文学常识。（见自研课

4、导学中资料链接）（完成随堂笔记一）交流与分享A、B、A、个人自主学习：初读课文，完成预习内容，在疑难处做上标记。C、B、两人互助组：两人小对子，互相讨论，核对、完善学习内容。D、E、C、小组共同体：F、G、1抽签：明确各组的展示任务并讨论相关内容。H、I、2预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。展示课题一：音形义方案建议：1板书文中的生字词的读音，注意正确书写疑难字词，做到字迹工整，板书整洁。2词义的辨析。区分相近、类似词语。如“迷迷

5、糊糊”和“模模糊糊”，二者在意义和用法上的不同。3掌握文中一些词语的用法，学会在对应的语言环境中运用这些词语。展示课题二：详略与线索方案建议：1用简练的语言按顺序概括“我”与蔡老师的7件往事，例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么）；2通过文段的相关内容，简单说说哪些事情详写，哪些事情略写。3在分析七件事之间的内在联系时，可试着打乱其中一两件事情的顺序，看看这样好不好。比较之后得出结论。方法点睛：如何把握文章线索可以作为文章线索的有：某个有意义的实物，某个中心事件，某个中心人物、时间、地点的转换，作者的思想感情的变化等。把握文章线索可以从以下

6、几个方面入手：（1）注意文章的标题，有的标题就是线索。（2）留心关注文章中反复出现的某个词语或某个具体事物。（3）思索文中出现的议论、抒情语句。（4）善于分辨文章中的明线和暗线。一音形义1生字词注音____________________________________________________________________________2词语辨义迷迷糊糊和模模糊糊________________________________________________________________________3造句占据：_____

7、______________________________________________________________纠纷：___________________________________________________________________心清如水：_______________________________________________________________二、详略与线索1概述七个典型事例①蔡老师假装发怒。②___________________________________③__________

8、_________________________④___________________________________⑤__________________________________