《周长》微课教学设计

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时间:2019-05-23

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1、版本:人教版三年级数学(上)课题名称:《周长》微课教学设计教学目标:(一)知识与技能1.感知图形的周长,理解周长的含义。2.使学生建立周长的概念,培养学生合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。  (二)过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动,让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长,感知周长的概念,发展空间观念。(三)情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣,感受数学的内在美,陶冶学生热爱数学的情操。(四)教材分析教学重点:理解周长的意义,学会探索图形周长的测量方法。教学难点:建立周长的概念,培养学生的空间观念。(

2、五)教学方法讲解法演示法(六)教学准备图形卡片、尺子、PPT课件、练习本教学环节:(一)创设情景导入新课师:同学们,老师去了一些好玩的地方,其中有些地方的景色实在是太美了,老师把它拍下来,想不想欣赏一下。请同学们看大屏幕(播放课件各种形状的花坛依次出现)看到这么漂亮的花花草草,你想说些什么呢?如果学生提到围栅栏我就顺口引出:哦,也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案,你能提出什么数学问题?(生可能提出:需要多长的护栏?等问题)师:刚才有的同学提出:每个花坛需要多长的护栏,在生活中,我们要想知道每个护栏有多长?必须先知道花坛

3、的什么呢?(生可能说边长、长和宽、一周的长)那花坛一周的长,在数学上,我们给他取个什么名字好呢?(周长等)这节课,我们就来认识这位生活中的新朋友——周长,板书课题:周长(生齐读课题)(一)小组合作感受新知1.体验周长的意义。看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹,它从一点开始沿着边线,走了一周,你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗?(是这长方形花坛的周长)依次展现小兔走其它形状的花坛,问:刚才小兔走的这一周是什么?师:刚才小兔走的周长都一样吗?(不一样)但它走的方法一样吗?(一样)它都是怎么走的?(可能会说从一点开始沿的边线走的

4、一周……)那你觉的什么叫周长啊?随机板书:封闭图形一周的长度,是它的周长。2.摸一摸感知周长。那我们身边有周长吗?找一找,像刚才小兔那样摸一摸,同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。(教师随机指导)汇报:谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长,怎么摸的?3.画一画。看来啊,同学们都能找到物体表面的周长了,为了鼓励大家,老师还准备了一些小礼物,但是啊老师有个条件:只有描对它的周长的同学才可以得到。请小组长打开信封,从你们小组的这些图片中选一个你喜欢的开始描吧?汇报:都有谁得到礼物了,展示给大家看看,谁愿意跟大家说说你是怎么得到

5、这件礼物的。4.量一量,算一算。看来啊,描一个图形的周长已经难不倒大家了,那你会计算一个图形的周长吗?小组讨论:用直尺量出每条边的长度相加之和就是物体周长的长度。(一)实践应用巩固新知先量一量,再计算下列物体的周长(二)课堂总结这节课我们学习了物体的周长,知道了封闭图形一周的长度是它的周长,并会计算物体的周长。

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