《猫》教学案例李桂花

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时间:2019-05-23

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1、《猫》教学案例  教学目标:  1、通过阅读理解课文内容,了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点;  2、抓重点词句,进一步体会作者对猫的喜爱之情。  3、有感情地朗读、背诵全文。  4、按一定顺序,有重点地观察一种小动物,学习作者真实、具体的写作方法,练习写一个片段。  难点:  了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点;体会作者对猫的喜爱之情。本课教学设想:  本节课通过说,读,想,演,积累。来学习这篇课文,在理解课文的同时,体会作者的写作方法,体会作者用词的生动。同时培养学生的表达表演能力。在此基础上引导学生理解作者的思想感情,感受生活给我

2、们带来的乐趣。从而更加热爱我们的生活。此外积极开展积累与运用。让学生充份从课文中汲取营养,打好良好的语文功底。  一、说说我喜欢的小猫、(创设情境,激发学生兴趣)  同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵,他们的到来让我们的世界更加美丽,可爱,小猫就是其中的一个。你喜欢它吗?说说你对它的印像。  二、读读我喜欢的小猫(分析课文理解课文)  著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵,那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢?让我们去看看吧。  1自读课文,找到你最感兴趣的部份,这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。  2老实,贪玩,尽职,高兴

3、,不高兴,胆小,勇猛  1)请你来读一读这段文字,你从哪些地方读出了小猫的老实(贪玩,尽职,高兴,不高兴,胆小,勇猛)  2)评一评,他读得如何?怎样读能更好的读出小猫的可爱形象?  3)说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象?  在学生读的过程中,通过提问深入理解课文:  如:课文中是怎样描写猫的"贪玩"的?(找出并板书重点词语:一天一夜、任凭……也。)  猫的尽职又表现在什么地方?(找出并板书重点词语:闭息凝视、非……不可。)  理解词语:为什么从"闭息凝视"、"非……不可"这些词句中可以看出猫是"尽职"的?(讨论后明确:从"闭息凝视"可以看出猫捕

4、捉老鼠时的专注的精神;从"非……不可"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)  问:课文在写猫的"老实"与"贪玩"之间,"贪玩"与"尽职"之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确:连接"老实"、"贪玩"和"尽职"这三个内容的词是"可是",懂得"可是"这个词在文中的作用:意思上是起转折作用,语句上是起连贯作用。)  轻读课文,思考:猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系?(讨论后明确:"老实"与"贪玩"是一对矛盾,"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾,而这些矛盾性格都集中在猫的身上,因此,猫的性格是古怪的。)  集体有感情地朗读第一节。  

5、指名读第二节,思考并讨论:猫高兴时给人的感觉是什么?(结合解释:温柔可亲。)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的"温柔可亲"的?(板书:蹭、跳、叫唤、咕噜。)  提问:这里的"几条小梅花"指的是什么?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容,可以看出什么?(讨论后明确:作者把猫的脚印比作"小梅花",把猫的叫声说成"丰富多腔"、"变化多端",可见作者是多么喜爱猫。)[  再问:课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?(板书:无论……也)  默读第三节,想想猫的古怪性格还表现在什么地方?(明确"胆小"

6、与"勇猛"。)哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"?(讨论后板书:藏起来、不要说……就是……)  4)齐读课文,共同体会作者笔下的小猫  三、想想小猫的世界(在理解的基础上进行想象)  如何你是一只()的小猫,它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢?你能演给大家看看吗?  我是一只老实的小猫……  我是一只胆小的小猫……  我是一只……的小猫……  四、演演我喜欢的小猫(内化理解,培养学生表达表演能力)  让学生们寻找自己的合作伙伴,去演一演这些可爱的小猫,一方面对课文有更深刻的理解,一方面可以培养学生的想象能力,表达通力和表演能力。  五,体会

7、主人的心情  看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢?说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样,面对这些充满灵性的小爱伙,心中有说不出的喜爱之情,通过耐心细致的观察,小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物,你会发现周围有那么多可爱的事物,让我们的生活丰富多彩!  再次有感情朗读一遍全文(可配乐)  六,找找描写小猫的词语(积累词语,灵活使作词语)边积累边运用,在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导,对不正确的地方进行指导。

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