《约客》教学设计.docx1234

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1、好文妙读真情实解——《约客》教学设计一、教材简析偏安时代，淡泊名利，好与僧侣结交的南宋诗人赵师秀，人称“鬼才”，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，是四灵中成就最高的诗人。这是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。诗人于家中草堂，友人夜过半而未至，赏雨景听蛙声，以“闲敲棋子落灯花”之雅举来静候。诗歌前两句写景，描绘出一幅春末夏初、梅雨绵绵、蛙声不断的幽静乡村图；后两句叙事抒情，苍茫雨夜，寂寞小屋，摇曳灯光，诗人形单影只，枯坐桌前。诗中表现出诗人复杂的思想感情，对于每一位读者都会产生不同的阅读体验。二、学习目标认知目标：朗诵诗句，理解字义，感知古诗的语言美。方法目标：

2、勾勒画面，品味场景，感受古诗的意境美。情感目标：倾诉心声，设身处地，感悟诗人的闲情美。教学重、难点：对古诗的理解和感悟是教学的重点。根据自己的生活体验和对诗中句子的理解，感悟诗词意境，逐步产生积极的情感体验是教学的难点。三、设计思路我把本课设计思路定为“以情为轴”，即歌曲入情－－读诗动情－－品诗悟情－－写话抒情——吟唱激情。四、教学过程（一）独立探索，歌曲入情。1、师生对诗。2、记忆比拼：读词语，记词语。3、儿歌《约客》入课。4、板书课题，释题。（二）小组合作，读诗动情。1、自由读诗，读清爽，读顺口。2、指名读。3、师生合作读，读出味道。4、齐读，读出节奏，读出感觉。（三）

3、展示交流，品诗悟情。1、想画面，绘诗景。有人说，诗词能够言情，它能表达一个人的感悟。诗词还能言志，它能表达一个人的志气。诗词更多时候，它为我们呈现的是一幅幅画面。请学生说说从这首诗中，你仿佛看到了什么画面。2、诵诗句，悟诗情。（1）师：从诗句中你感受到诗人的什么心情？（2）出示《天净沙.秋思》，从这首词中又能读出人物的什么心情？    （3）师小结。（4）齐读诗句，读出诗人的心情。（四）课堂训练，写话抒情。夜半时分，面对雨丝，聆听蛙声，在棋子与灯光的陪伴下，诗人不禁提笔，倾诉心声……1、生练笔。2、师生互相评价。3、认识诗人赵师秀。（五）改编歌曲，吟唱激情。师：同学们，告诉

4、你一个小秘密，古代的诗歌是可以吟唱的，接下来，请你们套用风格比较接近的歌曲，吟唱这首诗。1、师示范。2、生练习。（六）积累经典，展示背诵。1、指名背诵。2、齐背诵。板书设计：约客景雨蛙情悠闲烦躁……