三上《1、我们的民族小学》教学设计

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1、课题：1我们的民族小学课题1、我们的民族小学二、教学目标：1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文的大致内容。4．背诵积累喜欢的部分。5、感受学校的优美景色和欢乐、祥和的气氛，培养热爱祖国这个大家庭，增强民族团结的感情。三、教学重难点：重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们的幸福生活；体会贯穿全文的自豪和赞美之情。难点：通过读、背、摘抄，体会描写窗外的安静和小动物们凑热闹的表达效果。四、

2、课前准备：1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2．多媒体课件。五、教学课时：2课时六、教学过程一次备课二次备课第一课时教学目标：1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文的大致内容。一、（出示课件），激趣导入，揭示课题。1．师：我们国家是一个多民族国家，五十六个民族，五十六朵花。根据收集的资料，说说你所知道的少数民族。课件出示五十六个少数名族的名称。观看课后资料的实物投影。（傣族、景颇族、阿昌族、德昂族人的

3、服饰穿戴）师：说说你们发现了什么？（他们的服饰都很漂亮）逐一介绍傣族、景颇族、阿昌族、德昂族这些少数民族的情况。在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？让我们一起走进民族小学。2．板书课题：我们的民族小学3．师范读。二、初读课文，疏通字词“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng一次备课二次备课1．自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几遍。2．交流识字妙法，快速识记生字。（1）出示带有生字的词语

4、卡片：坪坝、穿戴、招呼、蝴蝶、孔雀舞、铜钟、粗壮、凤尾竹（2）学生自由认读后，指名读。（3）正音后，“开火车”读。（4）做游戏，巩固字词。一生指生字词，一生正确地读出。（5）学生相互交流识字妙法。a.熟字加偏旁：坪、粗b.形旁加声旁：蝴蝶、铜（6）重点指导：“戴”：“戈”的撇、点不能丢，横笔要写长，里面的“田”“共”要紧凑。“舞”：中间是四竖，像四个人在跳舞。（7）先写一遍生字词，再检测孩子的生字掌握情况。3．同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。三、再读课文，感知大致内容1．学生逐段朗读课文，同桌互相交流：读了每个自然段，你

5、知道了什么？2．课文写了什么？3．你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。2．抄写你认为难写的生字词。作业设计：1．写写生字。2．感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。第二课时教学目标：1．背诵积累喜欢的部分。2、感受学校的优美景色和欢乐、祥和的气氛，培养热爱祖国这个大家庭，增强民族团结的感情。一、检查复习1．谁的生字词记得牢。（听写）2．谁的课文读得流利。二、学习第一自然段，感情朗读1．学生轻声读第一自然段。2．师：读着这个自然段，你好像看到了什么？3．师：早晨的校园如此美丽，你喜欢吗？读出喜欢的感情。先自由读，再点名读。大家评，再读，在读中感

6、悟，在读中提高朗读水平。三、学习课文第2、3自然段，感情朗读1．学生自由朗读2、3自然段，边读边想：这两个自然段告诉了我们什么？2．相互交流、讨论。一次备课二次备课3．点名说，注意说完整的话，标准的普通话。4．从哪些句子我们知道同学们上课时读课文的声音好听？（窗外十分安静……）从哪些句子我们知道同学们下课时玩得很开心呢？找一找画一画。5．小结：民族小学的孩子们课上认真读书，课下尽情地玩耍、嬉戏，连小动物们都被吸引过来了。他们的校园生活多快乐啊！我们来快乐地朗读，记下这快乐的情景吧！四、学习第四自然段，感情朗读1．轻声读第四自然段，说说自

7、己喜欢的句子。2．反复朗读“古老的铜钟，挂在大青树上粗壮和枝干……”一句话，师：你喜欢这句话吗？喜欢什么呢？3．（出示课件）投影课文中铜钟图片，师解说：钟声悠悠不绝，竹影绵绵萦绕，让人产生一种怀念，留恋之情。就要离开民族小学了，那里美丽的风景，同学们上课认真听讲，下课快乐玩耍的情景给我们留下了深刻的印象，让我们喜欢，让我们留恋。4．结合再用无限留恋、怀念之情深情朗读这句话。5．即将离开民族小学，你有什么话想对他们说吗？会做什么吗？（交换礼物、邀请他们来宁夏做客）五、课堂小结1．学生有感情地朗读全文。2．说说学习课文的收获3．课外延伸。联

8、系课文内容，放飞想象，带着自豪之情，用你的彩笔绘出你脑海中的这所欢乐、祥和、美丽的民族小学吧！作业设计：1．背诵自己喜欢的课文段落。2．把文中的好词佳句抄在积累本上。3．综合性学习你们的课余生活是怎么安排的