《童年》阅读指导教案

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1、《童 年》阅读指导教案教学目的:1.交流《童年》一书中的三个主要人物形象(阿廖沙、外祖母、外祖父)。2.引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析,并从中受到启发,珍惜生活。3.激发学生阅读的兴趣。教学准备:1、初步了解高尔基,了解《童年》写作背景2、熟读《童年》一书,对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。教学过程:一、了解作者高尔基,交流《童年》的写作背景,理清小说梗概。二、畅谈童年,激情导入1.有人说童年是蓝色的因为它值得回忆;有人说童年是红色的因为它美丽;也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢?你觉得童年是什么样的呢?——播放歌曲《童年》,背景为学生平时学习生活照片。2

2、.请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的?3.导:前段时间,老师向同学们推荐了一本书,这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说,内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物,分别是——(板书:阿廖沙、外祖母、外祖父)三、品读《童年》,分析人物师:课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析,下面请同学们小组交流一下。1.小组交流2.全班交流,教师引导(重点理解书中的典型人物形象)教师板书:《童年》阿廖沙坚强、正直……语言描写心理描写外祖母善良、能干……动作描写细节描写外祖父凶狠、贪婪……侧面描写3.小结:通过刚才的交流学

3、习,我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析,除此之外,我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。三、对比童年,感悟生活师:接下来,我想请同学们用一个词或一句话来说说,看完这本书后,你觉得高尔基的童年是怎样的呢?把大家的童年与高尔基的童年比一比,大家有什么想说的吗?(学生交流)四、总结童年,珍惜拥有师:阿廖沙在恶劣的环境中,不但没受不好风气的影响,最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人,这是非常值得我们学习的。对比高尔基的童年后我们也发现了,今天的幸福生活是多么可贵,希望大家珍惜拥有的一切。最后,送给同学们一句话:别让童年的欢乐

4、就这样默默地走掉,让我们一起用心捧起童年的雨滴,一起用双手挽留童年的风,珍惜生活。

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