人教版二年级上册18课《称赞》教案

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1、《称赞》教学设计淮北市黎苑小学王克宁教学目的：1.复习巩固“板”等10个生字及生字带出的词语，会写“采”字和“背”字。2.有感情地朗读课文，感悟课文内容，随文理解“粗糙”等词语意思。3.体会称赞带来的快乐，并能学着发现别人的优点。教学重点：1.指导写字。2.有感情地朗读课文，感悟课文，体会称赞带来的快乐。教学准备：1.教学课件2.小刺猬图片和小獾图片3.苹果教学课时二课时教学内容：1、复习巩固生字词2、指导书写“清、消”字3、朗读感悟课文，理解词意4、拓展延伸教学过程：一、谈话导入，激发兴趣今天我们继续学习18课，齐读课题。你们的声音像银铃

2、一样，多动听啊！老师称赞你们，尤其是咱们班的某某同学，今天可真精神，坐姿也很端正，（走到他身边），听到老师的称赞，你想说什么？老师称赞了同学们，那课文里又是谁称赞谁呢？（师根据学生的回答贴小刺猬的图和小獾的图片，并板书：称赞）二、复习巩固字词，指导写字小刺猬和小獾在欢迎我们呢，看，它们带来了许多又大又红的苹果，谁想来摘？1.做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。62.开火车认读课文里的词语，再齐读。三、学习课文，理解重点词句，朗读感悟课文内容过渡：同学们的生字掌握得真不错，相信你们也一定能读好课文，让我们一起走进课文，去感受感受称赞的神奇

3、作用吧。1、读课文，提出要求①师：你想怎样读好课文呢？（正确、流利、通顺、有感情）②老师还要求同学们找找小刺猬和小獾相互称赞的话。划下来，多读几遍。能做到吗？（能）开始行动吧。（生读书）2、学习小刺猬称赞小獾的话①引导学生观察图画同学们们读得多认真啊！为了奖励你们，咱们来欣赏一幅图，你看懂了什么？（小刺猬看见小獾在认真的做小板凳，他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好）谁再来说？②理解“粗糙”的意思（课件出示一根小板凳）这是小獾做的小板凳，做得怎样？看起来（生：不精细）摸起来（不光滑），这样的小板凳如果让你们坐，你们愿意坐吗？为什

4、么？（我坐上去要是摔跤了怎么办？）（万一我坐上去把衣服刮破了怎么办？）③想象小獾的心情看着这么粗糙的小板凳，小獾心里会怎样想？（真难看，我不是做木工的料）（既然做不好，就不做了……）（抽三个）小獾灰心了，泄气了，咱们可得给他鼓鼓劲，小刺猬也没闲着，它是怎么说的，怎么做的？拿起书，自己读一到四自然段找一找。谁知道？（你真会读书，一下子就找出来了。）④师范读（课件出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）老师想当当小刺猬读读这两句，你们给我机会吗？（给）师示范读。⑤比较板凳的粗糙程度，让

5、学生明白小刺猬为什么要称赞小獾咱们来学着小刺猬仔细瞧瞧，（出示三个小板凳），你能看出哪个小板凳最粗糙吗？（生：我觉得……最粗糙）为什么？恩，第一个6小板凳是没有后面的精细，后面的板凳是越来越精细，越来越光滑，真的是一个比一个好。所以小刺猬看得出小獾做得（很认真）。⑥指导学生读好句子，读出称赞的语气做事认真，这是小刺猬从小獾身上发现的优点，谁能学着小刺猬，夸夸小獾。（学困生读）真诚一点儿，你来，哎呀，他读出了一个比一个好，像他那样来一遍。⑦理解“一个比一个好”，学生在理解的基础上说出类似的短语小獾的小板凳做得一个比一个好，（出示：）你能学着这

6、样说吗？（一棵比一棵壮、一个比一个红、一次比一次有进步一个比一个高……）（抽五个）（当学生说到“一次比一次有进步”时，老师说：我们班上就有一位同学在学习上一次比一次有进步，大家知道他是谁吗？他是某某同学。一年级的时候，他学习比较困难，胆子小，课堂上不敢举手发言，后来在老师和同学的帮助下，他在学习上一次比一次有进步，现在的他跟我们一样健康，一样快乐！请大家用掌声称赞称赞他！现在请某某同学起来告诉同学们们刚才听到大家的称赞，你觉得怎样？（高兴）那小獾听了小刺猬的话，心情也会怎样？（高兴）谁还能换词语来形容小獾的心情？（惊喜、开心）恩，（课件出示

7、）：“真的吗？”小獾高兴极了。咱们就来体会体会小獾当时的心情吧，起。⑧品读句子，学生思考小獾受到称赞后的表现一句称赞的话竟然有如此大的魔力，使小獾快乐起来，你们想不想再读读小刺猬说的话呢？起。想一想，有了小刺猬的称赞，小獾还灰心吗？（不灰心）接下来它会怎么做？（小獾会努力做好小板凳，它可能会…………）（抽两个）小刺猬的称赞给小獾带来了自信，有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。（课件出示：第二幅插图）瞧，小獾看见小刺猬来了，高兴地迎上去，还送给小刺猬一把椅子呢。（出示句子：小獾

8、拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）引读：小刺猬拉这小獾的手说——生接读，小刺猬的称赞让