人教版二年级下册数学第一单元《解决问题》教学设计

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1、解决问题教学内容：二年级下册第五单元解决问题教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决的策略。3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。教学重点：利用线段图分析数量关系、

2、掌握解决需要两步解决的数学问题的步骤和方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理小括号列综合算式解决问题。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、同学们，前面我们学习了有小括号的混合运算，谁还记得运算顺序是什么？2、指名回答3、同学们总结得真不错，我们做几道题，比一比谁算得又对又快，好不好？（3+5）×93+5×918÷（19一10）4、揭题：这节课，我们来探究用两步计算解决实际问题。（板书:用两步计算解决实际问题）（二）自主探究，解决问题1、小朋友们，今天老师带你们去参观面包房，好吗？瞧瞧，张师傅和李师傅正在聊天呢（Ppt出示情景图）2、读一读他们聊了些什么？（生齐读情景图的

3、对话）3、读完了师傅们的聊天，相信同学们一定有很多收获,现在请同学们进行小组合作，在进行小组合作前，先看一下要求：(生齐读合作要求)小组合作要求：（时间5分钟）(1)观察情景图，说说:你从图中知道了哪些信息？(2)题目要求的问题是什么？（3）要求的问题必须先求什么？也就是中间问题是什么？(4)尝试列式计算。4、小组讨论，尝试解答（1）学生分组讨论，合作交流（2）独立思考并解答4、交流汇报，师板书(1)师：谁来说说你从师傅们的聊天中知道了哪些数学信息?(2)要求的是什么？5、看来同学们刚才讨论得很认真，这道题该怎么解答呢，我们一起来分析一下，可以用一个长方形来表示一共要烤90个

4、面包，前一小段表示已经烤了36个，后面的表示剩下没有烤的。要求剩下的要烤几次，要先知道什么（剩下的还有多少个没烤）6、师：通过刚才画图分析，你认为你刚才的计算对吗？如果对的，请想一想，每一步算式表示什么意义？如果不对的请改正过来。（时间2分钟）7、指名回答，并板书（1）求还剩多少个面包没烤？90－36=54（个）（2）剩下的还要烤多少次？54÷9=6（次）师:老师有点不明白了，明明要我们求的是“剩下的还要烤多少次”,为什么我们都是先求“剩下多少个面包没有烤”呢?如果不先算出剩下的，能解决最后的问题吗？剩下多少个面包没有烤就是隐藏在条件里的中间问题，看来，先求剩下的非常关键。8

5、、师：刚才我们是用分步来解答的，你们能用综合算式表示出解答的过程吗？9、对比不同的综合算式，引导学生辨析：你同意哪个算式？为什么？如果不加小括号，会出现什么情况？5、小结师：通过刚才的学习，以后我们碰到问题，要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么、列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。三、练习应用，深化理解1、基础练习（p54“做一做”）师:这节课同学们学得，相信又更会解决问题了。看，采购时同学们碰到了一些数学问题（出示在“做一做”）伤透了脑筋，我们一起帮他们解决好吗？（1）请大家先独立思考

6、，然后同桌交流，说一说先解答什么，再解答什么。(2)谁愿意给大家介绍一下自己的想法？（3）同学们通过认真思考想出了这么多的方法，真了不起！猜一猜，采购组的组长会用谁的方法呢？为什么？（提醒学生使用简便易理解的方法解决问题）刚才同学们用学过的知识帮采购组的同学解决了问题，现在我们继续用学过的知识进行闯关游戏好吗？2、闯关游戏:第一关小鬼当家（练习十二第1题）Ppt出示图文（1）师：想知道用20元钱买票够不够，首先要知道什么？（要知道买票需要多少钱）（2）用数学的眼光看看，你发现了哪些数学信息？（3）你能解决这个问题吗？（4）生独立思考后尝试解决（5）师指名板演（6）全班交流反馈

7、第二关:友情放送（练习十二第2题）（1）学生读题后指名说一说先求什么，再求什么，然后求什么（2）全班解答第三关：师生PK四、课堂总结1、师：今天大家都很了不起，用不同的方法解决了很多数学问题，谁来说说你有什么收获？2、师：其实，生活中处处有数学，数学就在我们身边。如果课后我们也能用数学的眼光观察生活中的问题，用学过的数学知识和方法去解决生活中的实际问题，那你将会拥有更多的聪明才智！