人教版八年级物理压强教学设计

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1、人教版八年级物理《压强》教学设计户县第八中学杨耀威（一）教材分析本节讲述压力、压强的概念，压强的计算，介绍增大和减小压强的方法。由于压强的知识贯穿于全章，是进一步学习液体的压强和浮力的基础，在生活和生产中有着广泛的应用，所以是本章的重点。本节中涉及到的压力概念，学生不易掌握，要从力的三要素上做以分析，要搞清压力与重力的区别与联系。对于压强的概念要从观察、分析课本上的探究实验入手，使学生认识到压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。而压强就是表示压力作用效果的物理量。根据压强的概念引入压强的定义公式，单位，进而再分析增大和减小压强的方法。（二）教学目标1．知

2、识与技能（1）理解压强的概念；知道什么是压力，什么是受力面积。（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。（3）了解压强公式中各物理量的名称，符号及单位；知道压强单位的物理意义及由来。（4）能用压强公式进行简单计算。（5）了解增大和减小压强的主要方法。2．过程与方法（1）观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。（2）探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节；通过探究实验，观察实验现象，收集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。（3）解读课本上的图例，了解压强知识在生活、生产中的应用，以及改变压强大小的基本方

3、法。（4）通过实际动手，实践如何改变压强。3.情感态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的客观态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。（4）感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。（三）教学重、难点及突破1．重点：压强的概念，计算公式，单位，以及压强知识的应用。2.难点：压强的概念，压强知识的应用。3.教学突破：联系学生实际，设计一系列活动，让学生体验

4、压力的作用效果与哪些因素有关；深化学生对压强概念的理解以及了解压强知识的广泛应用。（四）学情分析1，学生的认知基础：学生在前两章已学习了力学基础知识，有初步的受力分析能力。2，学生的技能基础：学生已经了解了一定的实验探究方法，尤其对控制变量法的应用比较熟悉，具备了基本的观察、分析、归纳能力。但分析实验总结规律的能力还比较薄弱。因此，在教学中要注重学生实验能力的提高。3，学生的思维障碍：由于生活习惯感性认识的影响，以为压力就等于重力，对压力理解不到位。对受力面积理解也不到位。在教学中要强化学生对概念的理解。（五）教学准备1.教师准备：钉板（密、疏各一个），水袋

5、一个，压力小桌7个，海绵7块，钩码28个，压力图片三幅。2.学生准备：每人一支削过的铅笔，收集增大和减小压强的实例。（六）教学过程【创设情境，激趣生疑】教师：我知道同学们已经长大了，有许多生活经验，请大家经过深思熟虑回答这个问题，把装水的塑料袋放在铁钉上会怎么样？学生：塑料袋会被扎破，水流出来。教师：现在，咱们用实验来检验大家的答案。教师出示装水的塑料袋和钉板，把塑料袋放在钉板上，塑料袋安然无恙。（奇迹出现了，学生讨论）教师：咱们让一位同学再做一次，把塑料袋放在另外一张钉板上，看看会出现什么现象？学生演示，塑料袋被扎破，水流出来。教师：为什么两次效果截然不同

6、呢？（学生讨论）教师：本节课我们学习的主要内容压强就来解释这个现象。（板书）第一节压强教师：在认识压强之前，我们先了解一下压力。人从雪地上走过，背后会留下一串串脚印；跳水运动员用力向下踏跳板，跳板会向下弯曲；用力往墙壁上按图钉，图钉会压入墙壁。（展示图片）提问：人对雪地、运动员对跳板、图钉对墙壁有力的作用吗？仔细分析这些力，看它们有什么共同特点？各小组讨论，选一位同学准备回答问题。（学生思考、分析、讨论老师所提出的问题）教师提问并总结：人对雪地、运动员对跳板、图钉对墙壁都有力的作用。这些力都垂直于被压物体表面并指向被压物体。【整体感知，自主探究】（板书）一、

7、压力：垂直压在物体表面上的力。教师：压力和物体的重力是一回事吗？（学生讨论）教师出示图片，从压力和重力的三要素分析、比较。总结得出：压力和重力不是一回事，只有静止在水平面的物体对支持面的压力大小才等于它的重力。引导学生分析比较图14.1-1和图14.1-2，提出问题。（板书）二、探究：压力的作用效果与哪些因素有关？让学生用两手食指卡住一端削尖的铅笔，让学生感受，再用力挤压，再让学生谈感受。分析、讨论压力的作用效果与哪些因素有关。小组进行实践体验，交流讨论，提出猜想。教师总结：压力的作用效果可能与压力大小和受力面积大小有关。在学生获得感性认识的基础上，引导学生

8、用严密的实验来研究压力的作用效果与压力大小和受力面积