《邓稼先》课 件

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1、《邓稼先》学习目标精读课文，分析文章内容。幻灯片6理解邓稼先的精神品质。幻灯片7学习文章刻画人物的方法。幻灯片8赏析优美而饱含感情的文字幻灯片9自学(20分钟)用心学习学会思考珍惜每一分钟课堂就是考场自学方法指导整体感知:1.抓住文中关键性的语句2.理解文中的小标题3.简单叙述六个部分的内容4.全文六个部分之间的联系提示精读课文，准确把握课文基本信息内容赏析理解邓稼先的精神品质。1.速读课文，说说文章哪部分直接表达对邓稼先深情和评价？2.你们认为总写邓稼先伟大之处是哪句话？说说你对它的理解。3.课文写了

2、哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？刻画人物的方法你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象作者运用这些方法有哪些好处小组探究1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史?2.朗读《吊古战场文》的原文并翻译：3.理解“‘粗估’参数的时候……又要有稳健的判断。”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。4.说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。5.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指：6.“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指：7.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走

3、他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。8.为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？学生练习<<配套练习>>第41页阅读理解(5分钟)师生互动内容赏析第一部分：展示历史背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的人们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。内容赏析第二部分：简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特

4、别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。第三部分：写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。内容赏析第四部分：通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。内容赏析第六部分：是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时

5、也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。第五部分：高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。理解邓稼先的精神品质。1.速读课文，说说文章哪部分直接表达对邓稼先深情和评价？2.你们认为总写邓稼先伟大之处是哪句话？说说你对它的理解。3.课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？4.课文

6、写了哪些事例，表现了人物怎样的精神品质？1.小标题：两弹元勋——表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的贡献。我不能走永恒的骄傲——形象地展示了邓稼先那“碎首黄尘燕然勒功”的一腔热血。——气势磅礴，对邓稼先一生作了最恰当的评价。②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹①在美国获博士学位后立即回国③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书④文革初期，说服两派继续工作⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员⑥邓稼先给杨振宁一封短短的信⑦1982年，“

7、我不能走”。②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已④文革初期，说服两派继续工作⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员没有私心勇敢、公正无私⑥一封短短的信强烈的民族自尊心朴实⑦1982年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强课文的事例是从哪些角度来刻画人物形象的？一是鞠躬尽瘁，死而后已二是鲜为人知三是以小见大刻画人物

8、的方法你认为作者运用了哪些方法刻画人物形象作者运用这些方法有哪些好处1.运用典型事例刻画人物形象2.运用对比手法侧面烘托人物3.把人物放在广阔的历史背景中表现平常小事邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些，于细微处见深情，于平凡中见高尚。小中见大小组探究1.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史?2.朗读《吊古战场文》的原文并翻译：3.理解“‘粗估’参数的时候……又要