体育课（我的）

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1、《体育课》教学设计教学目标：一、知识与能力1、学习并掌握本课的生字新词，积累“膝盖”等词语。2、理解课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。3、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法以读为主，通过形式多样的读，让学生在读中把握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键语句中，深入文本，了解人物的特点，体会作者表达的思想感清。三、情感、态度与价值观1、激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。2、教育学生要自强、自立、自信。3、使学生懂得人与人之

2、间应该懂得相互欣赏和鼓励。教学重点：了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。教学难点：通过语句的品读，体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。教学准备：生字词语卡片，课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、教师板书课题，学生齐读课题。2、教师：你们喜欢体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）3、教师导入：今天，老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。二、自读，整体感知1、教师提出自读要求，学生静读课文。（1）学习本课的生字新词，把课文读准、读通顺。（2）想想课文主要写了一件什么事？（3）找出具体描述这节体育课的段落，再读一读。2、

3、检查学生生字新词的自读情况。（1）教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调：字音：“洛、饶”。字形：“膝、臂、饶”。（2）出示下列词语，指名读。伤疤膝盖碍手碍脚小菜一碟双臂握手憋气（3）开火车读，读中积累词语。（4）理解词语：气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。旁若无人：身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。3、指名反馈：课文讲了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和老

4、师的鼓励下，终于爬到了横木顶，站到了平台上）4、教师：课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢？（第六至十三自然段）5、教师引导学生再读课文，理清文章的条理。那么，除去这部分，课文的开头和结尾都写了什么呢？请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。6、集体反馈。第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求校长免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的表现，感到很快乐。7、教师：请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。8、集体反馈：第一部分：第一至五自然段。第二部分：第六至十三自然段。第三部分：第十四至十五自然段。9、教

5、师：那么，在这节体育课上发生了什么呢？（涅利在老师和同学的鼓励下，爬上了横木顶，站到了平台上）三、再读，了解概况1、教师导读：老师说了，这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，一起去感受这份爱和感动。2、学生自由读课文第二部分，找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。3、指名反馈，教师出示相关的语句。“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧，尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸变得像火鸡一样通红，可他还是坚持爬到顶了。”“诺比斯比也爬了上去，还君临

6、天下似的站在上面。”“轮到加伦了，他嘴里嚼着面包，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。”“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”“可他没有听，努力坚持着。”“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”“他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。”4、教师：请同学们反复地读一读这些语句。5、教师：你们从这些语句中读懂了什么？（爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是比较轻松和简单的，而对于涅利来说却非常的困难）6、教师追问：你是从哪些关键的语

7、句中感受到这一点的？（学生反馈）7、教师抓住关键语句中的加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。四、课堂小结教师：同学们，涅利身体瘦弱，爬上横木顶这项体育活动又是那么的困难，可涅利做到了，他终于站到了平台上。他是怎么做到这点的呢？我们下节课再来探究这个问题。五、布置作业1、抄写本课的生字新词以及读读写写中的词语。2、熟读课文，有感情地朗读课文。3、看拼音，写词语。shānɡbāxūshēnɡshuānɡbìɡēbozhǒu（）（）（）（）wòshǒubiēqìxīɡàijīnfàbìyǎn（）（）（）（）4、比一比