《钓鱼的启示》教案(一)

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1、人教版五年级上册语文《钓鱼的启示》教案(一)　　教学目标>　　1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。　　=教学重点>　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。　　=教学难点>　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。　　=教具准备>　　多媒体课件　　=课时安排>　　2课时　　=教学过程>　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题　　1、导语：知道

2、詹姆斯•兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。　　2、理解题目意思。　　师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是——　　二、初步了解课文　　(一)学习生字词　　1、生字读音　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?

3、　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。　　(课件显示)　　放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待　　鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线　　鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意　　乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍　　月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫　　道德抉择简单问题道德实践勇气力量　　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。　　2、部分词语的意思。　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。　　(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)　　2、课文内容　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写

4、什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答)　　(板书：钓鱼放鱼启示)　　三、深入体验课文情感　　1、初步了解情感　　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。　　2、提问，随机指导，择要板书(如：得意依依不舍感激)　　(对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)　　(二)深入体验“我”的情感。　　1、自读　　文中的“我”的情感是在

5、变化的，钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时，，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用()表示。　　2、指导与交流　　(1)出示语句　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?　　(学生说完，课件显示有关语句)　　(2)钓到大鱼时的心情　　指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会　　(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)　　(3)把鱼放回湖里时的心情。　　指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。　　(语句：　　“爸爸!为什么?”我急切地问道。　

6、　(当父亲再次要我把鱼放回湖里时)　　“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。　　我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。　　我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。)　　(三)父亲的情感　　1、自读　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?　　2、交流与指导。　　(1)把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?　　(课件随机显示有关语句)　　2、逐句指导：　　父

7、亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”　　指导：从“得”字你体会到什么?　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　　指导：从父亲平静的语气从中体会到什么?　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。　　指导：“不容争辩”什么意思?(板书：不容争辩)请看看课文中的插图，体会体会。　　(课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。　　请展开想象，