二年级上册语文9.欢庆教学设计

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1、人教版二年级上册语文9.欢庆教学目标:  1、认识7个生字。会写8个字。  2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。  3、培养学生对诗歌的喜爱之情,加深对祖国的热爱之情。教学重点:理解“国庆”的重大意义。教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛.教具准备:生字卡片、PPT、教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导入,揭示课题1、交流信息。(1)你知道祖国妈妈的生日是那一天吗?(十月一日)这一天我们叫它什么节?(国庆节)是的,今年就是祖国妈妈的第六十七个生日,哪个聪明的小朋友能给

2、大家介绍一下国庆节的来历?(设计意图:了解国庆节)2、同学们,1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十一就成了我国的建国日,中国,这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒,再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。(出示开国大典历史资料)3、回忆这庄严的场面,真是今人激动,今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题:9.欢庆。大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆?如、申奥成功、神洲10号发射成功、过年、欢度六一等(设计意图:通过学生亲身体会,理解课题)4、就让我们带

3、着满怀激动的心情大声的齐读课题:欢庆65、认读生字:“欢庆”二、初读课文,学习生字词。1、学生自由读课文,拼读生字。2、检查自学情况,师生交流。注意:乐是多音字欢乐乐曲3、指名教读。(课件出示生字)4、去掉音节全班齐读。“走迷宫”5、看卡片开火车读生字。6、认读词语。(设计意图:由简到难,有目标,有层次的认读生字,达到巩固目的)三、学习理解课文过度:读一读课文,想想:这首小诗共有几句话?读了这首诗,你知道了什么?1、学生自读课文。(共有2句话,写了国庆节全国都庆祝这美好的日子)过度:是呀!新中国成立后,每年的10月

4、1日这一天,全国人民都会共同欢庆这美好的日子,让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧!(多媒体展示:仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面)同学们,观看了这令人激动的场面,你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……)好,那么大家满怀激情的再一次把这首小诗读通、读顺、初步读出自己的感受。(生齐读)2、教师范读(配乐)3、师读完后问:(1)、这首诗歌写了哪些景物呢?用“—”划出有关的词语。(教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)(2)、在刚才闭着眼睛听的时候,你们的脑海里看到了什么?听到了什么?又想到了什么呢?4、同学

5、们都爱祖国,看谁能和老师一样,把自己对祖国的爱通过朗读的形式表达出来。(根据学生所述内容随机出示相关句子,指6导朗读感悟)A过度:听了他的朗读,我仿佛看见了田野里满是丰收的景象!你们还看见了什么?(我从他的读里看到了丰收的果实,看到了田野,看到了小河。谁再来读。你还看见了什么?生:大谷小麦……)B我们在前面学习了许多有关秋天的好句子,我们一起来读一读,好吗?梨树挂起——(生齐:金黄的灯笼)苹果——(生齐:露出红红的脸颊)稻海——(生齐:翻起金色的波浪)高粱——(生齐:举起燃烧的火把)是呀!秋天来了,景色多美呀!C课

6、件大海。问:你听见了什么?你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?(《生日快乐》《国歌》《爱我中华》…)能给大家唱几句吗?听到了那么多欢乐的歌,我们再来读一读。谁读得最好,来读。好,读的可真好,大家共同欢乐的读一读第二行。生读。D课件枫林。你还看见了什么?生:我仿佛看到了很多金灿灿的果实,枫树林里的枫叶在随风飘动……老师:前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗,你们还记得是那一句吗?今天读了《欢庆》这一行,让我们仿佛又看到了,枫林的另一种景象就是像红火的旗帜。E说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”旗帜是什么?在这里

7、指的是什么?(旗帜就是五彩缤纷的旗子。这里的旗帜就是枫林,秋天枫叶红了,就是旗帜。)F、出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。师:你听到小鸽子说什么呢?(它在说祝祖国妈妈生日快乐!祖国妈妈祝你长命百岁,心想事6成……)师指导:对妈妈说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。生读。师:读得真好,一起读。“蓝天飞着洁白的鸽子。”同学们,课文第一句描写了蓝天、田野、枫林、大海、白鸽,你们能不能把他们连起来读一读好吗?指导朗读:读时速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。齐读。5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们

8、挑战一下,可以吗?(师生对读第一句)6、小朋友们读的都很不错,只要我们用心去读,去体会,做到眼中有物,心中有情就一定可以读得更好。新中国成立以后,祖国发生了翻天覆地的变化,你看到了什么!过渡:看到祖国大地美如画,我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就,你们自豪不自豪?生:自豪!  师:骄傲不骄傲?生:骄傲!师:那我们带着这种自豪骄傲的语气来读最后一句。生读。读

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