五下《谈礼貌》第二课时教案设计

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1、谈礼貌教学目标：1.在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。2.通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。3.理解俗语“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，积累关于礼貌的名言警句，尝试自己写名言。教学重点：初步感知说理性文章的表达方法。教学难点：能抓住文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，初步理解“真爱就像茉莉”。先学提纲：PPT、一、品读感悟我先行。1.读完课文，我想用成语、来夸夸文中的。2.文中的三个故事中，你最感兴趣的是哪一个？用心读读这个故事，哪些语句能表现“礼貌待人”的？做上符号，写写批注。二、拓

2、展积累我准备。在中华传统文化的长河中，流传着许多关于礼貌的古训、俗语和名言，好好搜集一下，有选择地写下两条：1.2.6教学流程：一、复习导入1.导入：关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。古训告诉我们：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思吗？（指名回答）2.教师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。3.今天，我们继续学习第19课《谈礼貌》，指名读题。  4.谁为用“谈”字组词：“谈话”、“谈论”“闲谈”  5.今天，我们在课堂上就要谈课文，你可以与老

3、师谈，与同桌谈，与大家谈。谈出你的观点，谈出你的精彩，行吗？二、品读感悟（一）学习二、三、四自然段。过渡：礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。1.提示任务：自由读第二至第四自然段，思考：这三段分别列举的是什么例子？又分别说明了什么？（课件出示）学生自读交流：首先就让我们来看一段《说岳全传》中的一个小故事。2.自主阅读。（1）指名朗读，其他同学思考：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）（3）如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想

4、？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（7）牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”（课件出示）（8）分角色朗读。（四人小组先进行练习，然后上台表演，学生评价）（9）教师小结过渡：确实“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”古人如此，如今在我们身边也有着许多这样的故事。3.展示交流。（1）听故事，思考：6①这个故事讲了一件什么事？②他们各自有什么样的态度对待？说了些

5、什么？结果怎样？③你从中体会到什么？（2）指名回答：① 这个故事讲了一件什么事？② 他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？小朋友的态度是：连忙抬起脚，说；“对不起，把您的裙子踩脏了”。女青年的态度是：微笑着，说：“没关系。”结果：一场可能发生的纠纷避免了。女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”（课件出示）小结：我们看这句话，从这些加着重号的词语中我们可以感受到女青年和小朋友之间的相互理解、宽容。使用礼貌用语，就可以将本来可能发生的一场纠纷化解掉。③你从中体会到什么？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减

6、少相互间的矛盾。（齐读）（课件出示）师述：可见，礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾，因此，我们一定要学会礼貌待人。不愉快的事情在生活中避免不了，如何恰当地处理好这些矛盾呢？读了这个故事后，现在请你说说看，你生活中遇到类似的事时，怎么做？（二）学习第四自然段。1.自由朗读课文第四自然段，提示任务：①这一自然段中发生了一件什么事？②他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？③作者从中体会到什么？（用课文中的句子回答）用不同的符号在书上画出答案。2.自主阅读。3.展示交流：发生的事情：一次刮脸时，朱师傅不小心在周总理的脸上划了一道小口子。两人的表现：朱师傅

7、：深感不安。周总理：安慰他，并说：“这不能怪您……躲的快哩！”结果：朱师傅很感动。周总理的什么深深地打动了你？师述：再读这句话，说说你从哪儿可以感受到总理的礼貌待人及人格魅力。课件出示：周总理安慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！”小结：周总理文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了他与朱师傅之间的情感和心灵，而且反映出周总理的思想情操和文化修养。6从这件事中作者体会到：礼貌语言不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文