依兰高中刘亚君：浅析高效英语课堂互动式学习

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1、浅析高效英语课堂互动式学习哈尔滨市依兰县高级中学刘亚君传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式以知识的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器。按照上述步骤进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。一、打造英语高效互动学习的理论依据学生的学习

2、是一个积极主动的、与情境联系紧密的自主操作活动，是学生从已有的认知结构开始，将知识经过内化，顺应，将所学到的新知识纳入到原来的认知结构中去的过程。在这一过程中，知识、内容、能力等不能被训练或被吸收，而只能通过师生，生生的交流和对话，借助实践探究活动产生感悟，获得体验，从而理解知识，发展思维，培养能力。所以课堂教学应该是立体的，多元的。同时新课改的精神强调在学科课堂教学中改变学生单一的被动接受性学习方式，确立学生在学习中的主体地位，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的互动学习方式，充分提高学生课堂参与程度，促进学生积极主动，生动活泼地学习和发展，真正落

3、实培养学生创新精神和实践能力的目标。二、英语课堂互动式教学的现状（一）教师方面传统的以教师为中心的单一课堂教学形式中，教师往往偏重英语语言知识的讲解而忽略了师生间、学生间的互动交流，使得5学生的语言交际能力没有得到充分的培养。这种使学生成为语言知识的被动接受者的教学不但限制了学生的主观能动性，压抑了学生个性的发展，而且不利于灵活地开展各种较为真实的语言教学活动。此外，同步的课堂教学节奏无法顾及到学生之间的能力差异，造成了英语学习的两极分化，使不少学生失去学习英语的信心。另外，教师对新教材的教学积累、教学熟练方面以及课堂互动方法与研究等方面都还有待与于不断摸索，不断提高

4、。（二）学生方面学生语言学习能力与高中英语教学要求，教学任务存在差距。学生缺乏语言学习的良好习惯与学习策略。（三）学校硬件设施方面学校为每个教室都安装了多媒体，投影仪，因此学校在教学设施方面给教师课堂教学实践或改革提够了客观条件。由此可见，新课程改革背景下的英语课堂教学必须克服传统教学中普遍缺乏师生之间、学生之间及学生与环境（包括教学媒体）之间的交流与互动等弊端，通过改进课堂互动学习形式，关注学生的情感体验，促使学生产生学习的动力，增强进一步获取知识的能力。三、高中英语课堂高效互动式学习的建议（一）创设生动的教学情境，让学生的思维“启动”“在课堂教学范围里对教师最有意

5、义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力。没有兴趣，学生动也不动，就更谈不上互动了。因此，学生学习的兴趣是实现师生互动的前提。它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新。因此，我们在教学时，注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”5，激发学生主动探究的兴趣，给学生提供互动的平台。（二）创设宽松的课堂氛围，使学生的思维“敢动”教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。建立愉快、喜悦融

6、洽的教学氛围是实施地理素质教育的基础，教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。这样才会创造出愉快的学习氛围。学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。新课程标准实施下的课堂教学最突出的特点是：课堂的学习气氛十分活跃，师生合作，交流的方式十分灵活，表现学生个性和差异的机会更多。教师在课堂上不仅要为学生服务，更重要的是要以丰富的知识，恰当的事例，引导、调整教师与学生的关系，自始至终都处于一种相互尊重，积极合作学习的最佳状态，促使学生在思想上产生一种求知学习的强烈欲望。教师与学生，学生与学生之间的交流要按着民主、平等、尊重、真诚的原则并以征求意见的方式进行。

7、教师的语言要清晰、严谨、生动有趣，带有时代特色和强烈的感情色彩。对有差异的学生，要为他们创设一个良好的学习环境，引导他们质疑，鼓励他们探究。教师应把更多的时间，更多的主动权留给学生。培养学生创新精神、探究能力和综合能力，增强学生的责任感，引导学生关注人与自然、人与社会的协调和可持性发展，提倡在合作中学习和进行互补学习，使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。（三）精心设计教学问题，让学生的思维“会动”教师要认真研